1.我们知道的动物优秀教学设计

《我们知道的动物》

教学设计

长沙市芙蓉区八一路小学

彭玲

【教材分析】

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学情分析】

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】

一、科学知识目标：

1.知道动物是有生命的；

2.能说出动物的一些共同特征。

二、科学探究目标：

1.能说出生活中常见动物的名称及其特征；

2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征；

3.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

三、科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

四、科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具小狗不是动物的理由。

【教学准备】

仓鼠（活体）、各种动物卡片、玩具小狗、教学课件、观察记录单。

【教学过程】

(一）引入：课件显示

【师】小朋友们，你们知道这是哪里吗？（激发学生的学习兴趣）

【生】动物园。

【师】是的，你们知道动物园里都有哪些动物呢？

【生】介绍自己知道的各种动物（3分钟）。

【师】哇！你们知道的动物真多呀！知道这些动物的特点吗？老师就来考考大家！

【师】快问快答，课件呈现

世界上跑的最快的动物是？——猎豹

世界上最大的动物是？——蓝鲸

世界上最高的动物是？——长颈鹿

【师】看来同学们都是爱动物、爱科学的小朋友，今天就让我们一起来学习“我们知道的动物”这一课。

【板书】我们知道的动物

二）新授：

活动一：观察仓鼠，概括仓鼠的特点

【师】为了更好地研究学习，老师今天请来了一个小动物，同学们看看它是谁？（出示仓鼠）。现在让我们仔细观察一下饲养盒（注意布置：食物、粪便），仓鼠有什么特点？

【生】可爱。

【师】是的，动物是我们的好朋友，它们都很可爱

【生】它会在盒子里跑来跑去

【师】是的，它们会动，这说明它们是活的、是有生命的

【生】里面有花生，是它的食物

【师】为了维持生命，它们需要吃食物

【生】盒子里有黑色小点点，那是它的粪便

【师】是的，动物们吃了食物消化之后，会要排泄

【生】盒子上面还有一些小洞

【师】盒子上有孔，这说明仓鼠像我们人类一样也需要呼吸、需要新鲜的空气

【师】经过时间的流逝，仓鼠也会长大、老去，最终结束生命，那是不是在这世界上就再也没有仓鼠了呢？

【生】不是

【师】为什么？

【生】因为它还会生宝宝呀。

【师】是的，仓鼠爸爸和仓鼠妈妈在一起会生小宝宝、经过不断地繁殖，这种动物在世界上才会得到延续。

【PPT】回顾重温小仓鼠的特点。

活动二：分小组观察概括其他动物的特点

【师】老师这里还有十种小动物的卡片，你们能像介绍小仓鼠一样介绍它们吗？

【生】能。

【师】

每个小组的组长抽抽屉里有老师已经准备好的十种动物卡片，每人选择一张自己喜欢的动物卡片进行观察，讨论研究这些动物的特点，并将你们观察的

动物画在记录卡或学生手册第8面上。

【PPT】温馨提示：认真观察、仔细思考、轻轻交流

【师】

小组汇报：请小组代表上台，将你们的发现分享给全班的同学听！（投影显示）

【PPT】温馨提示：大声发言、安静倾听、认真思考

【师】使用投影仪，请学生带上动物卡片进行活动汇报，得出其他动物的特点。

【师】通过大家刚刚的观察，我们得出了很多动物的特点，在黑板上，哪一位火眼金睛的小朋友能够有所发现？

【生】所有的动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气、会排泄这些特点。

【师】你真是有一双会发现的眼睛！对的，所有的动物都有这些特点。所以我们将它们作为动物的共同特点。

三）研讨玩具是不是动物

【师】最后，老师还邀请了一位好朋友，它也迫不及待地想要登场了，你们看看它是谁？

【生】小狗。

【师】咦？那这只小狗和我们刚观察的仓鼠一样吗？这只玩具小狗是动物吗？

【生】不是。

【师】为什么呢？你能说出你的理由吗？

【生】因为玩具小狗不会自己动、没有生命、不需要吃食物、不需要排泄、不能繁殖、不会生长、不需要空气。所以它不是动物。

【师】是的，看来孩子们都掌握了动物的共同点，并且知道了玩具小狗不是动物。

【师】同学们，在我们这个大千世界里，还有许多成千上万种不一样的动物。它们都等着你们去发现，去观察，去研究！希望同学们通过今天对动物的了解，可以做到保护我们身边这些可爱的动物朋友们。谢谢大家！

【板书设计】

我们知道的动物