4.给物体分类课件配套优秀获奖教案

一下1.4《给物体分类》教学设计

陈天天

【教学目标】

（一）科学概念：

1、了解分类是科学研究的一种重要方法。

2、根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

（二）科学探究：

1、能够根据一个特征对物体进行分类。

2、了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

（三）科学态度：

1、继续发展对物体进行研究的兴趣。

2、认同物体可以根据某一特征被归类。

（四）科学、技术、社会与环境：

1、体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

教学重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

教学难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【教学准备】

每组一个乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠；记录单、班级记录单等。

【教学过程】

课前活动：“反口令”

当听到口令“大西瓜”时，双手环抱；当听到口令“小西瓜”时，双手打开。

一、聚焦

1、

请来了一位小伙伴小猪佩奇。佩奇要去挑水果，哪幅图片里的水果更方便挑选，说说理由。（引导学生说出分类）

2、

回想一下，你有给自己的东西分过类么？

3、

猪妈妈让佩奇整理桌面，今天我们一起来帮佩奇分类整理吧。

（板书：给物体分类）

二、探索

（一）

描述物体特征，确定分类标准

1、

这些都是我们之前研究过的材料，说一说我们探究了物体的哪些特征？

（大小、形状、轻重、颜色、气味、是否透明、是否粗糙…）教师适当板书。

2、

试一试：选择其中一种特征给物体分类。

3、

请两位学生上台示范。分类员：说说自己计划以什么特征作为标准进行分类；记录员：填写在小组记录单中。

4、

引导学生发现使用实物摆放的方法不方便记录，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流，引导学生给物体编号。

5、

初次体验分类并为物体编号

6、

根据其他特征，还可以怎么分？

7、

开展小组分类活动。四人一小组，轮流合作，有序实验。

三、研讨

1、

大家是根据物体的哪些特征分类的？分类标准是怎样的？

教师把学生提到的特征呈现在班级记录表中。

（分类标准不同，结果也不同。）

2、

都是用轻重来分类，有不同的分类结果么？

追问：请学生说说“把小橡皮、小螺母等放入重的一类”是怎么想的？

引发学生思考：分类结果受到了什么因素的影响？

如果按照“轻重”特征分类，那么对“轻”、“重”的划分标准应该做出什么更具体的规定。（不同细分标准会产生不同分类结果。）

3、

根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

四、提升

1、

生活中的分类有哪些？

2、

作业：回家后把自己的玩具分类整理。

【板书设计】

给物体分类

特征

分类标准

细化标准

轻重

轻、重

颜色

有颜色、无颜色

大小

大、小

是否透明

透明、不透明

等