小数的初步认识教案教学设计导入整理

小数的初步认识教学设计

西外小学:张琴

教学内容:西师大版小学数学三年级下册77—78页例1、例2及课堂活动和相关练习

教学目标:

1、能识别小数,会读写小数。

2、能结合生活实际初步了解小数的含义。

3、使学生体会数学与生活的密切联系。

教学重点:小数含义的理解及小数的读法和写法。

教学难点:能正确理解小数的含义。

教学准备:多媒体课件

设计理念:本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素,教学设计从学生熟悉的整数认识入手,引入新课,注重落实学生的主体地位,充分激发学生学习的积极性,让学生在学习的过程中,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。

教学过程:

一、协趣生疑,同步预习

1、师:孩子们,想去逛街吗?那还等什么呢,跟我一起出发吧!首先我们逛的第一站是德克士。一进德克士,服务员就给了我们一张价格单,大家仔细观察价格单上的数字,和我们原来学的数字一样吗?预习了的孩子一定知道他们的名字,谁来告诉大家?(生:小数)想不想和小数交朋友呢?(生:想)这节课我们就一起走进小数的王国,去感受小数的魅力吧!(齐读课题:小数的初步认识)

2、检查预习

(1、师:逛了德克士,接下来换一个地方逛逛吧!现在我们走进的是水果店,店里藏有许多数字宝宝,你能把他们都圈出来吗?(生圈数)

(2、师:这些数字宝宝有的是我们以前就认识的整数,有的是我们今天要认识的小数。你能把他们送回自己的家吗?谁愿意来帮忙?(生分类)

(3,师:大家仔细观察这些整数和小数,有什么不一样呢?(生:小数多了一个小圆点)

师:知道这个小圆点叫什么名字吗?(生:小数点)小数点就是小数的重要标志。

师:那你能用自己的话说一说什么样的数是小数了吗?(生:有小数点的数就是小数)

师:也就是说,像6.5,18.5,1.85…这样的数,就是小数。(师板书)

(4、师:通过昨天的预习,你都知道了关于小数的哪些知识呢?

生1:通过预习,我知道了小数由三部分组成,分别是整数部分,小数部分和小数点。

师:比如6.5的整数部分就是6,5是小数部分,。就是小数点。

师:你还知道了什么?

生2:我知道了怎样读小数,整数部分就像整数那样读,小数部分要依次读出每一个数。

师:那你把这几个小数读给大家听听吧!(生2读)

师:你们想来试试吗?(出示读数课件)小组四人一组,一人读一个,别人读的时候,其它人就把读法写在练习本上。

师:你们都完成了吗?请一个小组展示你们的读法。

二、协同破疑,同组探究

(5、师:刚才带大家逛了德克士和水果店,接下来带大家去个有趣的地方,——玩具店。玩具店里有三个可爱的玩具没有把价格写出来,你们能帮帮忙吗? (生:能)那你们赶快帮忙把这几个玩具的价格写在练习本上吧!生写数,请一生上讲台写。

师:在写数的时候,你有要提醒别人注意的吗?(生:有,要注意小数点的写法)

师:那现在我们来玩个写数游戏,我说你写。师说,生写。同桌一人说,一人写。请两人上台写。

(6师:大家刚才写数一定很累了,下面我们换一个轻松一点的游戏玩。——抢红包,我说恭喜发财,你们就说红包打开。看你们能抢到多少钱。

师:你们抢到了多少钱?每一个1表示的意思一样吗?小组交流一下。

师:请一小组交流成果,

生:我们把一元换成10角,其中1角就是10/1元,那么就用小数0.1元表示。

师:下面我来演示一下刚才你们说的

师:2角用哪个小数表示?5角呢?现在请大家拿出題单,完成A部分。

师:请一个学生汇报成果。

(7师:我们知道几角就用0.几表示,那么几分又改怎样用小数表示呢?小组继续讨论。并完成題单B部分。

师:请一个小组代表汇报成果。

师:现在我们再来看看刚才抢到的红包金额,每一个1代表什么意思。师引导生——1元1角1分。

三、协助释疑,同异交流

(8师:现在我们继续抢红包,谁能说说抢到了多少钱。如(生:我抢到了12.05元,就是12元5分)。

(9师:我也来抢一个红包,现在你们说恭喜发财,我说红包打开。我抢到的是3角4分。应该用哪一个小数来表示多少元呢?为什么?

生:0.34,因为没有元,所以整数部分就用0表示,三角,小数部分第一位是3,4分,小数部分第二位就是4分。

四,协和运用,同乐拓展

(10师:我们已经逛了德克士,水果店,玩具店,最后再带你们到文具店逛逛。

文具店里的这些商品分别表示多少钱,你能用刚才我们探究的成果完成填空吗? (生:能)那么现在就请完成題单上的最后C部分吧!师请一生汇报结果

(11师:这一组商品的价格没有统一,你能把他们全都改成用“元”做单位吗?请大家完成題单最后一部分吧!完成后请一生汇报。

(12师:刚才我们逛了街,在商店里遇到了很多小数,讨论了小数在人民币中的运用,在我们的生活中还有没有小数呢?赶快找找吧!生汇报。

(13师:其实,在我们周围还有不少小数,你们看…(展示课件)

(14师:小数在生活中的应用真的很广泛,只要你留心观察,一定能发现更多的小数。那现在智慧树要考考大家,用1,2,3和小数点写小数,看谁写的多。(请一生拉出数字)

(15师:有了小数的出现,给我们的生活带来了不少方便,那你们知道是哪个国家最早发现和使用小数的呢?生:不知道。师:是我国。下面我们来听听小鳄鱼的介绍吧!

(16师:通过今天的学习,你都知道了关于小数哪些知识呢?

(17师:小数其实还有很多的奥秘等待大家去探索,相信通过你的努力,一定会成为小数王国的快乐使者!

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小数的初步认识说课稿

西外小学:张琴

大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版三年级下册的《小数的初步认识》。

一、说教材

《小数的初步认识》是三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数,学好这部分内容,使学生初步认识小数,为以后继续学习小数的知识奠定坚实的基础。

二、说设计理念

1、联系儿童的生活认识小数。本节课我从学生已有的生活经验出发,选取了儿童生活实际的情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。2、以“元、角、分”等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。这适应了儿童的年龄特征,使学生易于接受,便于学生联系实际,来初步认识小数的含义。3、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

4、在课堂设计中注意提问的深度,提高问题的思考价值。在提问时,关注学生的思维认知水平,重视学生思考能力的培养。

5、把握好教学要求。本单元不要求离开背景和具体的量抽象地讨论小数,小数的认、读、写,也仅限于小数部分不超过两位的小数。

三、说教学目标

根据课程标准的要求,和教材的地位,我把本节课的目标定为:

1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义,会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称。

2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

四、说教学重难点

教学重点:能认、读、写简单的小数。

教学难点:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

五、说教法学法

教学方法:

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以直观演示法为主,辅以讲授法、谈话法、讲练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥教师的主导作用,调动学生的能动性,引导学生观察、分析、发现规律,沟通分数与小数的联系,形成正确的认识。在教学中要做到有扶有放,扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中,学生知识培养良好的思维品质。讲练结合,加深学生对概念的理解和体会,有助学生技能的形成。

学习方法:

学生在课前进行社会调查,上课时积极参与学习活动,在主动探究中获取新知识。把数学探究活动与知识的学习有机地结合起来,通过学生的独立思考和合作探究概括出以元为单位的小数的实际含义。

六、说教学准备

多媒体课件

七、说教学过程

本节课我安排了四个教学板块:

(1)创设情境,激趣导入;(2)联系生活,探究新知;(3)实际运用,巩固认识; (4)课堂小结,体验成功。

第一版块:创设情境,激趣导入

在新课前,我布置孩子们调查一下身边超市的任意五种商品的价格。

一上课,我就让他们把自己调查的结果和同学们进行交流。在学生汇报的同时,我在黑板上板书,板书时注意将这些当数分成两类,即整数和小数。然后请学生仔细观察黑板上的数,跟我们以前学的整数一样吗?那这些数有什么共同特点呢?通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点,从而引出今天探究的内容。(板书课题:小数的初步认识)

设计意图:新课程标准强调数学与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使他们体会到数学就在身边,也感受到数学的趣味和作用,增强学生的数学应用意识。

第二板块:联系生活,探究新知

第一步骤是联系生活实际,认、读、写小数。

出示情境图:几位同学去商场买水果的情景。教师引导学生仔细观察,表示水果的质量数有什么特点?学生先分组讨论,然后再汇报。后教师小结这样的数叫小数,中间都有一个小圆点,叫做小数点。小数点前面是整数部分;小数点后面是小数部分。

并在后面接着板书:三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

引导学生发现整数部分的数和小数部分的数在读法上不同,整数部分跟我们平时读的一样,是几就读几是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同,只要按从左往右的顺序是几就读几。(如:3.25读作三点二五)

我们已经会读这些小数了,那这些小数是怎么写的呢?让我们动手来试一试。教师说几个不同类型的小数,学生写一写。

学习写小数,师示范写,学生学着写。让学生注意小数点的位置和写法。

设计意图:小数的读法和写法是相对比较简单,部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数,所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难,相互帮助就可解决,这样既调动学生的生活经历和已有知识,进行知识经验的迁移,又能使学生在学会的同时,节约更多的时间去突破教学难点。

第二步骤是理解用“元”做单位的小数表示的意义

1、出示情境图,教师引导学生看商店的价目表。

2、让同学们仔细想想,这些东西卖多少钱,由学生回答,读小数。

师举例说明:整数部分表示的是几元,小数部分小数点第一位表示的是几角,第2位表示的是几分。(12.68元读作十二点六八元就是12元6角8分)学生自己填一填,再全班反馈。

第三板块:实际运用,巩固认识

《课程标准》指出:练习,要使学生巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使

课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,保持学生学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不断提高学生的认知水平。

1、小数存在我们的生活中,现在又以帮同学测量身高的方式让学生用小数来读出身高,1点几厘米。

2、用小数表示同学的身高。

由生独立做,再在反馈中让学生进一步理解怎样用小数表示身高。

第四板块:引导学生总结

让学生谈一谈本节课有什么收获?是通过什么方法得到的?使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义,体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯,提高了他们自我梳理知识的能力。

四、设计说明

根据义务教育阶段数学课程的要求,结合教材的编写意图,在本节课设计时,我遵循以下原则:情境引入激发兴趣,学习过程体现自主,知识建构循序渐进,思想方法有机渗透。以上是我对本节课的设计说明,不足之处,请各位指正,谢谢!

小数的初步认识教学反思

《小数的初步认识》是人教版新课标小学数学三年级下册的第5单元的教学内容,孩子们在小学数学一年级下册认识人民币这个单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。在教学《小数的初步认识》中我讲授了小数的认识和比较小数的大小两个知识点,课后反思自己的教学,其中有得也有失。小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数,但对于三年级的学生来说是初次接触的,所以在教学上也体现了一个难点。

在初步认识小数前,我估计到了有个别学生可能会在小数的读法上出现跟整数一样的读法这种错误。在课堂上果真有几个学生把小数点后面的数字读成几十几,如:有的学生把18.46读成十八点四十六。针对这种情况,我让读错的学生多读几次,直到他读对为止。课后还叫成绩好的学生在黑板上写几个小数考考,以使他们达到学会的目的,这样一来收到了良好的效果。

在教学比较小数的大小时,我用课件演示购物情境,让学生独立思考“去哪个商店买铅笔盒”这个问题应如何解决。引导学生说出用比较大小的方法来解决,在此基础上让学生分小组合作讨论研究怎样比较小数的大小。通过小组合作来解决这个问题。学生出现了两种方法,其一是把小数变成以“角”为单位的整数来比较;例如:比较4.90元和5.10

元的大小,有的学生把4.90元变成4元9角0分,把5.10元变成5元1角0分,然后进行比较,因为4元小于5元,所以4.90元小于5.10元。其二是先比较整数部分,然后再比较小数部分。例如:比较2.55和2.62的大小,学生先比较整数部分,2与2相等,然后再比较小数点后面第一位5小于6,所以2.55小于2.62.再如比较4.56和3.83的大小时,先比较整数部分4大于3,所以4.56大于3.83.第二种方法是本课时教学的重点,因此我让学生根据具体的情境多说,以达到学会比较小数大小的方法。最后引导学生总结出小数大小的比较方法。在巩固这一环节,我让学生根据情境图提出问题并解决问题,而且还采用了一生提出问题,请另一生帮助解决问题的方式进行。在练习比较两个小数大小的基础上,引出比较几个小数的大小,让学生通过独立试算、讨论,从而掌握比较几个小数大小的方法和步骤。

当然在教学过程中还存在着一些不足之处:1、鼓励性语言不够丰富,没有起到调动学生积极性的作用。2、有的地方老师讲得太多,还不敢放手让学生自主探索,没有充分发挥学生的主体作用。