6.它们去哪里了设计意图

《它们去哪里了》教学设计

吉林省德惠市第二实验小学 程涛

教学内容：

教育科学出版社 科学科 一年下册第一组第六课

教学目标：

引导学生通过实验和观察理解生活中有一些物质能溶解于水，有一些物质不能溶解于水。培养学生的动手能力、协作能力，培养学生探索科学知识的兴趣，培养学生严谨的科学态度。同时，使学生体会科学与生活的密切联系。

重点：

理解有些物质能溶解于水中，而有些物质不能溶解于水中。

难点：

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

学具准备：

每个小组准备3个装水的透明杯子，3个分别装有食盐、红糖、石子的透明杯子，一个放大镜，三根搅拌棒，一个小勺，实验记录单等。

教学过程：

一、激趣导入。

1.师：同学们，“水是生命之源”，对于我们的生活至关重要。生活中水可以帮助我们做什么事？

预设回答：洗衣、做饭、刷牙、洗脸、拖地等。

2.师：其实水还有一项特殊的本领，想知道吗？相信通过这节课的学***家就会明白。

（设计意图：联系学生生活实际，在进一步了解水的用途的基础上，激发学生探索新知的兴趣。）

二、学习新课，探究发现。

1．猜一猜。

师：同学们，你们每个小组的桌子上都有食盐、红糖和石子，看见了吗？

老师想请大家猜测一下，如果把红糖、食盐和石子分别放入水中，它们会有变化吗？

学生小组小组交流。

预设回答：食盐和红糖在水中会融化掉，石子不变。

你们的猜测是否正确呢？接下来我们要通过实验进行验证。

（设计意图：激发学生探究的兴趣，结合学生的生活经验，让学生体验到科学与生活的密切联系。同时体会科学知识的严谨性。）

2.看一看。

（1）揭示实验要求（大屏幕显示，同时播放音频）。

实验要求：

1.听从小组长指挥，严格按照实验步骤操作。

2.仔细观察，认真倾听，动脑思考。

3.积极和小组成员交流你的观察的结果。

4.想一想，怎样向全班汇报？

(设计意图：引导学生严格按照实验要求操作，培养学生团队协作的能力，进一步培养学生科学实验的严谨性。) （2）用放大镜观察红糖、食盐和石子。

师：请小组同学轮流用放大镜观察食盐、红糖和石子。看看在放大镜下它们分别是什么样的？

预设回答：红糖和食盐是小颗粒的，石子很大。

学生汇报后，由小组记录员在实验记录单上画一画。（见附件）

（3）观察水的特点。

预设回答：水清澈、无色、透明。

（设计意图：实验前对实验对象进行细致观察，以便实验后进行对比。）

3.试一试。

（1）第一次操作。

师：请每个小组的1号操作员，轻轻地取同样多的一勺食盐，一勺红糖和几颗石子分别放入三个水杯中。观察是否有变化。注意：一定不要晃动杯子，也不要用筷子在杯中搅拌。

静静地观察，有变化吗？

预设回答：食盐和红糖变少了，石子没变。

学生汇报后要求小组的记录员作在实验记录单上做记录。

（2）第二次操作。

师：请每个小组的1号、2号、3号操作员，轻轻地用筷子搅拌三个杯子，多搅拌一会儿。观察是否有变化。

预设回答：红糖和实验消失了，石子不变。

（设计意图：用对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。调动学生的主观能动性，引导学生参与到实验过程中来，让学生对溶解现象有深刻地体会。）

4.总结实验结论。

（1）师：同学们，我们结合实验记录单，回忆一下我们刚才实验和观察的过程，你能得出什么结论？小组讨论。

预设回答：食盐和红糖在水中融化了，石子不能融化。

师总结：我们也可以说，食盐和红糖在水中溶解了，石子没有溶解。

（2）师：程老师想请大家结合生活经验想一想：放入红糖的水会是什么味道的？放入食盐的水是什么味道的？

从而得出又一个结论：食盐和红糖还在水中，只不过溶解了，所以看不见。

（设计意图：从实际操作、观察和生活实际中，体会溶解现象。）

5.联系生活。

师：同学们，其实生活中的溶解现象还有很多，请看大屏幕。

（

大屏幕显示，同时播放音频。）

生活中的溶解现象：

1.用洗衣粉洗衣服时，衣服上的脏东西不见了，衣服干干净净的，说明衣服上的脏东西溶解了。

2.泡茶时，原来清澈的水变色了，说明茶叶中的一些物质溶解于水中了。

3.冲奶粉时，奶粉溶解于水中了。

4.煮粥时，有时候会放点苏打粉，苏打粉也溶解于水中了。

5.做菜时，往菜里放食盐、鸡精等，这些物质也是溶解于水中了。

（设计意图：联系生活实际，使学生进一步体会溶解现象。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。）

三.总结升华。

师：同学们，通过这节课的学习，我们掌握了水的一项特殊本领：能把很多物质溶解。老师希望同学们努力学习，将来探索更多有关水的奥秘！

（设计意图：教学首尾呼应，同时激励学生努力学习。）

四.作业延伸。

1.再找一找生活中的溶解现象。

2.在家中做一个小实验，看一看食用油是否会溶解于水。

（设计意图：联系学生生活实际，进一步激发学生对科学知识的探索欲望。）

板书设计：

它们去哪里了

食盐

溶解

红糖

猜测

实验

结论

附件：

石子

不溶解第（）小组

记录单