Unit 1 In the classroom教学设计(第二课时)

Teaching Plan for Oxford English 4AM3 Places and activities Unit 1 In our school

Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 4A M3U1 In our school Teaching Aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc

教学设计说明

学情分析：

经过三年多的英语学***多数学生养成了良好的学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。但是，部分学生的注意力集中还不够持久，英语表达还不够流畅，学习习惯还有待训练。

在学习本单元内容之前，学习过相关的学校场所类名称，如：school, library, toilet, hall, playground, classroom等；能运用This is…句型来介绍与描述学校的特定场所；能运用What’s this/that？It’s…和Is this/that…? Yes, it is./No. It’s…来问答场所；在此基础上，能利用场所内的摆设、场所内所进行的特定活动等进行简单描述与分享。

模块教学任务分析：

本模块的学习主题为Places and activities（场所与活动），涉及的三个单元分别是In our school（在我们的学校）、Around my home（居家周遭）以及In the shop（在商店里）。这三个场所都是学生生活中极为熟悉的，涉及的内容包括更多的学校场所、居家周遭的生活场所以及商店里琳琅满目的各色物品。

通过本模块的学习，学生能进一步了解自己熟悉的学习与生活环境，关注各个特定场所的陈设、功能以及特定的活动；能运用There be 句型的各类句式进行场所与物品的空间位置的合理问答与描述，在学会观察外部世界、学会合理描述外部世界的过程中，不仅能学会简单的问路与购物，而且还能逐步爱家、爱校、爱社区。此外，学习fr-, gr-, tr-, sl-, sn-, sw-, sm-, sp-, st-等字母组合在单词中的发音，尝试语音儿歌。

第1单元的落脚点“在我们的学校”，主要介绍学校内更多的特定场所以及相关的特定活动，感受各场所的空间位置。第2单元以“居家周遭”为主题，重点介绍社区内的一些主要场所以及相关的特定活动，进一步感受场所的空间位置。第3单元将学习情境聚焦到某一特定场所“在商店里”，在呈现大量食品、介绍购物的基本过程中，感受居家周遭场所的不同功能，感受社区生活的便利。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“In our school”（在我们的学校里）。通过本单元的学习，学生能了解与运用更多的学校场所类名称，如：canteen, teachers’ office, gym, computer, computer lab等，关注这些特定场所的设施、功能与特定活动；能运用相关介词（或介词词组）来准确表达场所方位（初建空间概念）；能运用there be句型肯定形式以及其它句式来较为完整、合理地介绍学校的某一场所（包括设施、功能与

相应的活动以及所在的位置等）。

在此过程中，进一步感受学校场所的各异、学校场所的多样以及学校生活的丰富。此外，学习与运用字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，尝试语音儿歌。

单元教学设计思考：

第一课时，以高行小学活动开放日为学习背景，通过学生们为即将到来的幼儿园弟弟妹妹游校而做poster为学习情景，学习特定的学校场所类词汇，如：canteen, teachers’ office, gym, computer, computer lab等；通过高行小学平面图中显示的场所位置来学习方位词汇in front of和behind等；能运用This is the …/It’s …/We can see …/We can…来对学过的特定场所进行描述；在此过程中，感受学校场所的多样以及场所的各异。此外，初步学习字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，能举一反三。

第二课时，借助主人公Kitty和Danny在Open day那天带领幼儿园小朋友参观高行小学为背景，初步感知和运用There is\ are…等单元核心句型；在游校过程中进一步认识学校的特定场所，关注其空间位置，感受其设施与功能，体验相关活动，从而进一步感受校园设施、感受校园活动。此外，进一步学习字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，尝试语音儿歌。

第三课时，以英国老师Mr Black首次来到上海参观Rainbow Primary School为背景，以Peter和Alice带领他参观学校为主线，在对不同场景的参观和介绍过程中，进一步提高学生语言综合运用能力，在说一说、演一演中进一步感受学校特定场所的位置、设施与功能，在进一步感受校园生活的多样的同时，感受中西方的校园差异。

第四课时，通过Little rabbit在Animal School中运动会上蜕变（从不自信到自信）的故事，在感受、听说与朗读、判断与思考中进一步提高学生的语言综合运用能力，进一步感受校园特定的活动；在增添对学校生活的喜爱的过程中悟出：在学习生活中，每个人都有自己的闪光点。

第五课时，通过Kimi初入小学，对小学环境不了解，已经成为四年级学生的天天哥哥为其介绍学校内部的环境的情节推进，从单词、句型与语段层面进行整理与复习，在关注技能训练、实现语用达成的同时，学会观察，能感受学校场所的位置、学校场所的各异、学校场所的多样以及学校生活的丰富与多彩。

单元课时项目和话题：

课时

话

题

项目来源

Look and learn, Listen and enjoy & Learn the sounds Period 2 Being a guide at our School Open Day Look and say, Ask and answer & Learn the sounds Period 3 A visit to Rainbow Primary School Period 4 Sports day in Animal School Period 5 Kimi’s first day at school

单元课时处理：：

Say and act

Read a story Revision Period 1 Making a poster for Gaohang Primary School

课时

第一

课时

语音学习

初步学习字词汇学习运用

初步学习与运用特定学句型学习运用

能运用各种已知的相关句型，如：

综合能力运用

1．能初步学习、操练与运用特定学校场所类词汇，如：canteen, computer 母组合fr-, 校场所类词汇，如：gr-, tr- 在单canteen, teachers’ This is the …

It’s …

lab, teachers’ office, gym等；介词（含词中的发音，office, gym, computer, We can see … We 介词词组）in front of, behind等。

能举一反三。

computer lab等；表示方位的词汇in front ofcan…等描述学校特定场所的设施与2．能运用相关句式来合理描述学校的某一特定场所，可以涉及大小、设施、功能和活动等信息。

3．感受学校内更多的特定场所，不同场所的不同设施与功能。

4．初步学习字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，能举一反三。

第二课时

进一步学习1．进一步操练与运用第1．初步学习与用There is/ are…等核心句型，注意结构与意义。

1．能进一步运用学校特点场所类词汇，如：canteen, computer lab, teachers’ office, gym等；介词（含介词词组）in front of, behind等。

和behind等，注意音、活动。

义、形。

字母组合fr-, 一课时出现的核心词gr-, tr- 在单汇。

词中的发音，2．初步学习与运用尝试语音儿歌。

lunch / have lunch等内容。

2．初步感知What’s 2．能感知、理解和初步运用There is/ in the …?以及回应。

are…句型，注意其结构与意义。在此过程中，初步感知What’s in the …?以及回应。

3．进一步认识学校的特定场所，关注其空间位置，感受其设施与功能，体验相关活动，从而进一步感受校园设施、感受校园活动。

4．进一步学习字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，尝试语音儿歌。

第三课时

1．较为熟练地运用学校特定场所类词汇。

2．初步学习与运用在进一步理解与运1．能比较熟练的运用学校特定场所类用What’s in/on …? 词汇，如：canteen, computer lab, 的基础上，较为熟练teachers’ office, gym等；介词（含介lesson, have computer 地运用There is/ 词词组）in front of, behind等。在此lessons, cupboard,

bookshelf, clean and tidy等内容。

are…进行方位描述，进一步感受场所的空间位置。

过程中，初步学习与运用lesson, have computer lessons, cupboard,

bookshelf, clean and tidy等内容。

2．能在模拟的情景中较为熟练地运用There is/ are…句型介绍学校场所；同时，进一步理解与运用What’s

in/on …?进行相关问答，进一步感受场所的空间位置。

3．较为熟练地感受学校特定场所的位置、设施与功能，在进一步感受校园生活的多样的同时，感受中西方的校园差异。

第四

课时

在较为熟练运用学校特定场所的基础上，学习与运用forest,

owl等内容。

在较为熟练运用本单元核心句型的基础上，学习与运用1．在较为熟练地运用单元核心词汇与核心句型的基础上，初步学习与运用forest, owl 等词汇以及What’s the What’s the matter?

matter? I don’t think so. Come on! I don’t think so.

Come on! Have a try! I’m the first!等内容。

Have a try! I’m the first!等句子。

2．能在故事情境中朗读对话、训练阅读技能；在阅读理解内容的基础上，提高信息捕获能力。

3．通过故事阅读，进一步感受校园特定的活动，增添对学校生活的喜爱，从而悟出：在学习生活中，每个人都有自己的闪光点。

第五课时

复习语音，强化字母组合fr-, gr-, tr- 在单词中的发音，朗读语音儿歌。

能熟练运用本单元的核心词汇。

能熟练运用本单元的核心句型，注意结1．进一步复习和区别字母组合fr-, gr-, tr-在单词中的发音，朗读语音儿构以及物体的位置，歌。

初建空间概念。

2．较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型，拓展学习方位词汇beside等，进一步感受物体的空间位置。

3．在互动、讲练与练习中提升单元核心的语用能力。

4．感受学校场所的位置、学校场所的各异、学校场所的多样以及学校生活的丰富。

第四课时教学目标：

1．在较为熟练地运用单元核心词汇与核心句型的基础上，初步学习与运用forest, owl 等词汇以及What’s the matter? I don’t think so. Come on! Have a try! I’m the first!等句子。

2．能在故事情境中朗读对话、训练阅读技能；在阅读理解内容的基础上，提高信息捕获能力。

3．通过故事阅读，进一步感受校园特定的活动，增添对学校生活的喜爱，从中悟出：在学习生活中，每个人都有自己的闪光点。

Topic:Sports day in Animal School

Procedure Pre-task preparation Content 1. Warming up 2. Revision

Methods Sing a song. Purpose 歌曲引入，激发兴趣，2-1 Show some pictures about the 复习学校场所的表达visit. 及there be 句型的使用，导入故事背景。

3. Elicit: Animal School 2-2 Read and complete.

and Mr Owl While-task procedure Scene 1 Mr Owl’s introduction Learn: forest, Mr Owl

Scene 2 Lead in. 1-1 Listen to Mr Owl. 1-2 Fill in the blanks.

2-1 Listen to Duck and Rabbit. 借由故事中的角色进行介绍，自然顺畅。

从故事角色入手，逐步展开故事教学。

将动物运动会分成Swimming , Climbing, Running等三个场景逐一展开。

角色朗读，体会心情、感受和运用语言。

Rabbit and Duck are in 2-2 Fill in the blanks. the swimming race. Learn: Have a try! I’m the best！

Scene 3

Duck comforts Rabbit. Learn: What’s the matter?

I don’t think so.

Scene 4

2-3 Read in roles. 2-4 Watch the race. 2-5 Listen to Duck. 2-6 Read in roles.

3-1 Go on listening to Duck and

Rabbit. 3-2 Look and say. 3-3 Fill in the blanks. 3-4 Look and say. 3-5 Read in roles.

4-1Listen to Monkey and Rabbit.

注意新学的训练层次，结合语境，层层深入。

运用评价体系，让学生明确朗读的注意事项。

通过说一说、读一读、评一评等形式，激发学习兴趣、提升阅读能力。

在感受兔子成功的喜Monkey and Rabbit are 4-2 Read in roles.

in the climbing race. Practise:

Have a try! I’m the best！

What’s the matter?

I don’t think so.

Scene 5 Rabbit joins 4-3 Watch the race. 4-5 Listen to Monkey. 4-6 Read in role. 4-7 Listen to Mr Owl and Rabbit. 4-8 Read in roles.

5-1Listen to Dog and Rabbit. the 5-2 Read in roles.

running race. Learn: Come on! I’m the first!

5-3 Listen to Dog. 5-4 Read in role. 5-5 Watch the flash. 5-6 Listen to Rabbit. 5-6 Sing a song.

悦的同时，互动合作，体验语言的魅力与交流的快乐。

Post-task activities More practice 1. Llisten to the story again. 2. Read and judge. 3. Fill in the blanks.

4. Have a discussion. 梳理故事大意，在判断中理清故事内容。

在陈述文本中提炼故事内容。

在思辨中发展学生的语言技能。

Assignment Listening: Listen to the material. Reading:

Read the material .

Speaking: Talk about this story.（这个作业修改了,，就是作业单的第2点）

Writing: Write something about Little Rabbit.

板

书

设

计

教

学

反

思

分层布置，体现语用，实现技能兼顾。

Materials:

Scene 1 Mr Owl: Hello, I’m Mr Owl. I’m a teacher in Animal school. Welcome to our School. There are no classrooms in it , but there is a big forest and a small river. It’s the sports day today. Little rabbit, let’s go!

Scene 2 Duck : Hello, Little Rabbit. Let’s swim together.

Rabbit: No, no, no. I can’t swim.

Duck : Have a try, Little Rabbit.

Rabbit: Sorry, I can’t.

Duck: Quack, quack, quack. I’m a duck. Quack, quack, quack. I’m the best. Hooray, hooray, hooray.

Scene 3 Duck: Little Rabbit, Little Rabbit. What’s the matter?

Rabbit: I’m sad. I can’t swim. I’m a bad student.

Duck: I don’t think so.

Please don’t be sad.

Scene 4 Monkey: Hello, Little Rabbit. Let’s climb together.

Rabbit: No, no, no. I can’t climb.

Monkey: Have a try, Little Rabbit. Rabbit: Sorry, I can’t.

Monkey: Wee, wee, wee…I ‘m a monkey. Wee, wee, wee, I’m the best. Hooray, hooray, hooray. …

Mr Owl: What’s the matter?

Rabbit: I’m sad. I can’t swim. And I can’t climb trees. I am a bad student.

Mr Owl: I don’t think so. Please don’t be sad.

Scene 5 Dog:

Come on, everyone! Let’s run together!

Rabbit: Run? Can I run fast? Mr Owl: Have a try, Little Rabbit. You can run very well. …

Animals: Come on, Little Rabbit. Come on, Little Rabbit. Mr Owl: Look at the Little Rabbit. He is so fast. Rabbit: I’m the first. I’m the first. La, la, la, la, la, la. I am so happy. I am so happy. La, la, la,la, la, la.

附学习作业单

4A Module 3 Unit 1 In our school Period 4 Sports Day in Animal School

Class ________

Name ________

No. ________

1. Read the materials（朗读材料）：

2. Think and fill the blanks（根据故事对话，完成填空）：

There are no classrooms in ______ _________ , but there is a big forest and a small river. The classmates are swimming in the _________. They are happy, but Little Rabbit is ________.

Because he can't __________.

The classmates are climbing now. They are happy, but Little Rabbit is _________. Because he can't __________.

Little Rabbit can ________very well. He is the _______ in the running race. Now he is so _______. He is a good student too.

3. Evaluate about the assignment（作业评价）：

内

容

Listening Reading Listen to the materia.（听故事材料。）

Read P35 and the material.（读书本35页以及故事材料。）

Speaking Writing Talk about this story.（口头说说整个故事情节。）

Write something about Little Rabbit. （写一写小兔子。）

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）

须努力（☆）

家长签名：

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

学生自评

☆☆☆☆

☆☆☆☆

家长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆