赛马 二胡独奏曲优秀教案内容

二胡独奏赛马教学设计

课题名称：音乐欣赏——二胡独奏赛马

所属单元：六年级下册第四单元乐海泛舟28课。

计划学时：一课时。

教学目标：

1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。

2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣

。

3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。

教学重点和难点：

重点：感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情主要教法或学法

难点：感受乐曲的段落及情绪变化

主要教法和工具：听唱法、感受法；ppt课件

教学过程：

一、导课：

音画导入

师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。生：欣赏、聆听。

师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。他们非常喜欢摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。背

景音乐播放《赛马》。

师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。

二、主要知识点学习：

欣赏乐曲《赛马》

1.师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？播放乐曲《赛马》

生：安静地听。听完后谈自己的感受。

师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。

2.师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的情绪怎样？速度、力度怎样？生：欣赏、讨论、发言。

3.师：这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。让我们随着音乐动起来。放乐曲《赛马》第一段。生：用体态律动自由表现。

师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪

怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强）多媒体出示：主旋律谱。

师：音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。

4.师：演唱第二段主旋律，配上歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来比赛。”

这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。

5.放乐曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题：

这段音乐给你什么样的感觉？

主旋律共出现了几次？反复时有怎样的变化？

重复时二胡用拨弦模仿什么声？

师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌讨论、全班

交流。

三、巩固：

放乐曲第三段。生：即兴表演，充分体验。多媒体出示以下问题：

1、结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？

2、第三段音乐刻画了怎样的情景？生：讨论、发言。

师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。播放乐曲《赛马》。生：欣赏全曲、即兴表演。

四、课后小结：

师生共同小结评价。播放歌曲《蒙古人》片段。

师：正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌

里都赞美草原、歌唱家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做

些什么？生：简单交流。

师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！生：随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束