11 Water第一课时教学设计

教学目标

1.

知识目标：

(1)能听、说、读、写单词： farmer、clothes、use、useful。

(2)能听、说、认读单词:tap、vegetables、grow crops 、put out fires. (3)能够用句型We use water to…进行描述水在生活中的用途. 2．能力目标：

学生能正确运用所学的句型We use water to…进行描述水在生活中的用途. 3.

情感目标: 通过学习使学生感受到水在生活中的重要性，，保护水资源，节约用水. 二、教学重难点

1.重点：能听、说、读、写单词：use、useful farmer、clothes . 能够用句型We use water to…进行描述水在生活中的用途. 2.难点：单词vegetable和短语grow crops的发音，学生能正确运用所学的句型We use water to…进行表述. 三、教学过程

情境引入：

1.课前播放一首英文歌曲How do you do?营造轻松愉悦的课堂氛围。

2. Greetings(师生问好，开始上课。)

3. 猜谜引入新课《water》。

新课呈现：

1.通过幻灯片引入新单词tap.（这个单词让学生自己试着拼读，如果读得不对教师可以用学过的map进行教学。）然后引入句子What does water come from? It comes from...并且简单了解水的其它来源.（设计意图：五年级的学生对简单的单词应该具备一定的拼读能力，所以放手让学生尝试认读。）

2.提出问题How do we use water?然后通过思维导图学习本课核心内容。然后问学生How do we use water?教师边做洗手的动作边引导学生说We use water to wash our hands.重点范读四会单词use.（设计意图：这个句子里的单词都学过，所以多给学生说的机会。）

3.出示洗衣服的图片，问学生What’s he doing？引入 clothes.再练习wash clothes,再由短语过渡到句子We use water to wash clothes.(设计意图：由于动词wash在第六单元曾经学习过，所以学生应该能够完成由单词—词组—句子的表达。) 4.呈现洗蔬菜的图片，学习 vegetables.然后问学生How do we use water?进行wash vegetables的学习。领读单词，点名读，小组读.鼓励学生运用所学动词短语回答老师提出的问题。（设计意图：vegetables的发音是本课的难点，加大读的练习旨在掌握单词发音，并且单词与句子相结合进行教学。）

5.出示幻灯片,学习farmer.鼓励学生试着读farmer或出示农场farm，引导学生读单词。再学习grow crops.进而学习句子Farmers

use water to grow crops.(设计意图：设计由farm引入本课四会单词farmer。由浅入深，便于学生理解和记忆。）

6.学习put out fires。再把put out fires运用到句子当中，然后做句子接龙游戏，加强对句子的认读。(设计意图：put out fires三个单词是以前学过的，学生参与游戏会更有信心，同时也练习了句型。）

7.Talk about with your partners：How do we use water in our daily life?引导学生用We use water to 句型描述水在生活中的用途。（设计意图：通过思维导图，激发学生的思维。把所学句子与生活实际相结合。）

8. 一个完整的思维导图呈现出来后，然后教师说，We use water to do a lot of things. So water is very useful.学习单词useful。（设计意图：通过上面的学习水的用途，自然过渡到水是有用的。）

9．读课文，完成课后练习。（设计意图：培养学生的阅读能力，巩固本课所学内容）

10.出示幻灯片，让学生简单了解泼水节Water Festival.（了解水文化。）

11.通过图片，让学生感到有些地区水资源匮乏，要节约用水。

Homework : 1.Make a poster about water. 2.Copy the words and phrases five times.

牛津小学英语

5A Unit11Water

教案

柴岗小学

陈玉娜