4.给物体分类教案板书设计

教师备课

课

题

4给物体分类

科学概念目标

1分类是科学研究的一种重要方法。

2根据物体的特征进行分类可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1能够根据一个特征对物体进行分类。

教

2给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不学

同。

目

科学态度目标

标

1继续发展对物体进行研究的兴趣。

2认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。

教

学

【教学重点】能够根据一个特征对物体进行分类。

重、难【教学难点】给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果点

教

学

大小和形状的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、准

备

塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片;(均为前课中用过的物体,会有所不同。

为学生准备:乒乓球、大木块和小木块、与木块相同课 时

第1课时

教师可以根据学生水平适当增减,比如把同一材料制成的大小不同的物体减少为种。)不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套，超市分类摆放的图片，班级记录表。

教

学

过

程

1.聚焦

本节课,学生的关注点是如何根据物体的特征对其进行分类。教师可以先提出一个较为宽泛的问题,“生活中,你们见过人们把物体分类吗?是如何分的?”学生会举出一些例子,比如,超市中将蔬菜分类售卖,家里将衣物分类摆放,厨房里的餐具分类放置, 等等。接下来,教师可以出示本节课要研究的物体实物或照片,在带领学生回顾它们的名称后,再问“我们怎样给物体分类”,以引发学生思考和讨论。

2.探索

探究开始前,教师可以提示学生看看前面的探究记录,先问“我们探究了物体的哪些特征?”,再根据学生的回答把教学设计

二次备课

教

学

过

程

提到的各种特征记录在黑板上,并提示学生可以根据物体的这些特征进行分类。

分类前,教师可先带领学生给这些物体贴纸条,统一编上序号。然后,让学生进行分类和记录。

小组活动时,可以让每个学生独立完成全部分类后再交流,也可以要求每个小组合作完成分类。

3.研讨

先让学生说一说“你们是怎样分类的,根据的是物体的哪些特征”,并把他们提到的特征呈现在班级记录表中。接着,根据学生提到的分类特征进一步追问“都是用轻重来分类,有不同的分类结果吗”,如果都按照“轻重”特征分类,那么对“轻、重”的划分标准应该做出什么更具体的规定。还有的小组根据颜色来分类,将白色的和透明的物体归为一类,这时教师应明确告诉学生“白色”是一种有颜色,而“透明”

属于无色。当分类涉及细分的标准时,肯定会有许

多不同的结果。教师只要让学生认识到不同的细分标准会产生不同的分类结果就可以了,不必追究结果的准确性和唯一性。