7 蔬菜长在哪里教学设计第二课时

蔬菜长在哪里

设计思路

教学活动,分为两个环节，第一个环节组织学生到蔬菜基地参观，观察常见的蔬菜生长在哪里。第二个环节以课本的绘画的形式和收集丰富的图片及视频资料展示学习内容，吸引学生的学习兴趣，帮助学生更深刻认识蔬菜生长的环境。看到整棵蔬菜的图片，学生

们发出阵阵惊叹：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵

阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。

教材分析

“蔬菜长在哪里”是《科学》一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第7课。通过第5课的学习，教科书引导学生对蔬菜有一个整体的认识，知道生活中存在不同的蔬菜，并能够辨认和说出生活中常见的蔬菜的名称。在这节课中，学生通过观察蔬菜的生长环境，认识常见的蔬菜是生长在地里还是水里，生长在地上还是地下，生长在藤蔓上还是枝条上等，培养学生的观察能力和思考能力，了解更多蔬菜的特征。

学生分析

从第5课“常见的小果和蔬菜”这一课，学生通过在菜市场和超市中的学习活动中，他们认识各种各样的蔬菜。然而，生活在城市中的一年级孩子，

对于课“蔬菜长在哪里？”的这个问题，恐怕他们很难说出正确答案。本节课活动主要的是科学研究技能还是观察。

根据一年级学生的认知水平与探究能力，教材的重点和教学难点是学会观察，这就要求学生能够积极参与探究活动，对身边的事物进行观察，激发其对自然世界的探究欲望。

教学策略

1.

从教的方面来说，通过生活化的场景，设置问题情境，驱动学生主动探究；通过引导学生观察、比较等学习活动，帮助学生建构科学知识。

2.

从学的方面来说，利用有效的问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；通过让学生实地考察观察绘画形成主动学习的氛围。

1

教学目标：

1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的蔬菜生长在地里，有的生长在水里；有的生长在地上，有的生长在地下等。

2.通过实地考察菜园，观察蔬菜生长的地方，提高观察和思考能力。

3.通过小组合作探究蔬菜生长在哪里，培养合作交流能力。

4.激发热爱大自然的情感，对大自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究。

教学重点：

能分辨出生活中的常见蔬菜生长地方。

教学难点：

能通过探究和观察辨别常见蔬菜生长环境。

教学准备：

学具准备：蔬菜图片若干、疏菜整株与部分、蔬菜分类统计表每2人小组一张。

教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

教学过程：

教学阶段

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

参课前：

与

到菜园采摘蔬菜

提出问题“我们吃的蔬菜是从回答：从超很少有人亲哪里来的？”

市买来的，眼见过蔬菜的生长。带学40分钟

1.带学生到梁家村蔬菜基地。从菜市场2.提醒学生在观察过程中要买来的，从生到实地观察，使学生更注意安全，不能随便到池塘这很远的地些涉水的地方玩耍，也不要随方运来的，热爱大自然，便踩踏菜园的蔬菜。

3.收集各种蔬菜图片。

从地里种出来的

观察

并对大自然充满求知欲和探究兴趣。

出示常见8分钟

探探究

究

蔬菜长在哪里

思考

回答：摘黄的具有代表2

活动

瓜

1.出示问：彬彬在干什么？

思考

性的几种结在藤蔓上的蔬菜如：黄瓜、豇豆请学生辨别一下是哪种蔬菜，

并找出我们回答：黄瓜吃的部分。

结在藤蔓上。

2.出示：问：黄瓜长在哪里？

3.出示：

思考

两人小组讨论

认真倾听

出示：

豇豆，（领读三遍）

它们也是长在藤蔓上

解任释

务

出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助学生理解这些蔬菜的果实结在藤蔓上。

问：琪琪和妍妍在摘什么？

结在藤蔓上。

小组讨论

通过一问一25分钟

1.

菜园还有什么蔬菜，它们都长在哪里？

答，认识长在

3

驱动

，

建立概念

2.

播放视频（各种蔬菜）

地下蔬菜。

学生回答：

出示常见的这是土豆

3.

出示

大家认识这种蔬菜吗？

马铃薯长在哪里？

还有什么蔬菜也是长在地下的？

、马铃薯

“长在地下”

具有代表性的几种蔬菜如：土豆、葱、

玉米、茄子、

莲藕请学生

学生回答：

辨别一下是这是葱

4.

大家认识这种蔬菜吗？

长在地上

葱长在哪里？

还有什么蔬菜也是长在地

上的？

玉米

枝干上

5.

大家认识这种蔬菜吗？

玉米长在哪里？

茄子

枝干上

大家认识这种蔬菜吗？

茄子长在哪里？

6. 莲藕长

在哪？挖莲藕

水里

哪种蔬菜，

并找出我们吃的部分。

出示蔬菜的整体余

局部的课件，

帮助学生理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在

土里；有的吃

地上的茎叶；

有的长在水里；）

农民伯伯在干什么？

4

对莲藕就是生长在水底淤泥。

给孩子们

留下了充移

活动

柿、白菜和胡萝卜的？

分发挥自2.完成常见蔬菜分类统计表。

主性的空间，每组可说时：在名称栏里画出蔬菜

以共同讨 其它栏目打上√

论并确定蔬菜

地藤枝地水

本组的记名称

上

蔓

上

下

里

录，充分调动了孩子

们的积极

性，并且培

养了他们

相互合作

的能力。

迁拓展1.你们知道在哪儿采摘到西红

10分钟

生生之间互动评价

2分钟

评

价

教师评价学生回答问题

板书设计

藤蔓

地上

地里

蔬菜

水里

地下

枝干

5