3.观察一种动物第二课时教学实录

《观察一种动物》教学设计

【教材简析】

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

【学生分析】

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学探究目标

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

1

科学态度目标

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学准备】

学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。

教师：课件、班级记录单。

【教学过程】

一、激趣导入

1.视频导入

师：孩子们，你们喜欢动物吗？老师带来了几张动物的图片，你们认识它们吗？

2.

师：这些动物你们喜欢吗？想了解动物的秘密吗？今天我们就先从观察一种小动物开始好吗？（板书：观察一种动物）

二、探究

活动一：观察蜗牛、画蜗牛

1.你们知道蜗牛有哪些秘密呢？

2.你们打算用什么方法观察它们呢？观察的时候记得画一画它们的样子？

3.生边观察边画蜗牛。

4.学生汇报观察到的蜗牛，展示画的蜗牛。

5.让电脑小博士来介绍一下蜗牛的身体结构。

活动二：观察蜗牛应激反应

1.老师带来一些棉签要帮助我们观察，你们猜猜它们有什么用？

2.学生小组活动观察蜗牛的应急反应。

3.生汇报各自所观察到的蜗牛的应激反应情况。

活动三：观察蜗牛的运动情况

1.蜗牛是一个很会爬的小动物，今天就让我们一起来观察一下好吗？。

2.出示四种材料：菜叶、玻璃片、线、树枝。蜗牛能在这四种材料上爬吗？它们是怎么爬行的？

2

3.学生根据自己的活动情况选择材料进行观察。

4.观察结束，学生研讨汇报。

5.教师整理记录班级记录单。

三、课外延伸

1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？

2．请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？

3

【板书设计】

观察一种动物（班级记录单）

【活动手册使用】

本课的课堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体外形。经过一年级上册《植物》单元和本册《动物》单元前两课的学习。学生对于简图记录方式的掌握已经有一定的基础。要求学生把自己观察到的蜗牛真实、完整地用简图画下来。在交流汇报阶段也可以把老师提供的科学词汇标注上去：口、触角、眼、壳、腹足等。

拓展活动中，“把蜗牛放在玻璃片上，翻过来，看它爬行，你发现了什么？”也可以在分小组观4

察活动过程中开展，这时教师可以进行个性化指导，提出观察的建议。这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况，也可以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇。

第二个问题“蜗牛能听到声音吗？”作为课后的拓展更合适，因为这个问题对学生有一定的吸引力，而且操作起来不难，可以作为家庭作业布置给学生。

5