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四年级美术《快乐的人》教学设计

辽阳市普化小学

郑飞

教材分析：《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生

活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳

等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容

易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的

作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的

方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课社科的目的所在。

教学目标：

1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分

析能力。提高用不同材质的造型能力。

2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一

定的美感。

3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通

过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。

解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的

理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的

能力。

教学过程：

一、兴趣导入：

生活是快乐的。我们每一个人都有一个快乐的时候，你能用肢体

语言表示快乐吗？

想一想：除了刚才我们表现的动作之外，还有哪些方法可以表现

出一个快乐的人呢？板书课题：快乐的人

二、感受艺术作品的美（播放课件）

1、欣赏大师作品（逐一欣赏雕塑作品）。

《行走的人》、《奥运会会徽》通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

2、感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）

总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。

三、质疑探究。（结合课件进行探究）

1、出示多种线材：能利用哪些材料进行创作呢？

（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。

（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。

（3）软硬适度的废电线。

小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为

它色彩丰富，容易造型。

2、如何用这样的材料进行创作呢？

（1）说一说图片与作品的联系

小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

（2）探究设计与制作技法

总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，

选择人物活动及观察视角：整体、局部。

（3）探究多种方法制作

A、拧

B、缠

C、盘

3、合作探究（出示两件方法不同的作品）

有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两

件作品方法上有什么不同？（一件用一根线，一件用两根线完成。）通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？

总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。

4、提示注意事项：

通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？

（1）情绪的正确表达。

（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要

剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

四、欣赏作品，方法创新

1、欣赏同龄伙伴的作品。

2、欣赏其它现象材料的作品。欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。

五、创作实践。

提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐

动感的人物造型。

六、展示评述：

1、以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

2、评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪

件作品？能谈谈你的看法吗？

七、课堂总结：

运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达

自己的爱呢？有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！

作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！