5. 热空气教案1

教学基本信息

课题

5

热空气

否

学段：中年级

年级

三年级

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关领域

教材

科学

物质领域

书名：北京市义务教育课程改革实验教材《科学》

出版社：手都师范大学出版社

出版日期：2017年12月

是否已实施

是

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参加者

张红

张红

李伟臣

张红

北京市密云区十里堡镇水杨红小学

北京市密云区十里堡镇水杨红小学

密云区研修学院

北京市密云区十里堡镇水杨红小学

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指导思想与理论依据

一、探究式科学教育思想为本课提供指导思想

探究式科学教育思想中强调要从儿童原有的科学概念(或想法)出发，围绕科

学概念和模型组织教学,围绕儿童科学概念的建立和改善来进行教学。以期学生能够获得重要的科学概念和科学概念之间的联系。

二、“支架式”教学理论为本课提供理论依据:

支架式教学提出:教师或其他助学者共同完成某种活动,为学习者参与该活动

供外部支持,帮助他们完成独立无法完成的任务。而随着活动的进行,逐渐减少外

部支持,让位于学生的独立活动。教师可以在知识学习或思维加工过程中给学生结构支持。教学并不是把现成的知识教给学生,而是在学生学习的过程中向他们提供帮或“脚手架”,为发展学生进一步理解而提供一定的支撑,使学生的理解逐步深入,不断地提高。

教学背景分析

一、

教学内容

本课主要通过提出问题、学生亲自感受经历、交流发现、形成概念的教学过程引领学生认识热空气比冷空气轻会上升的性质。首先通过让学生对几个热空气上升现象的经历和感受，经过交流归纳发现热空气会上升。其次，在学生发现热空气会上升的基础上引导学生利用酒精灯加热塑料袋内的空气，通过观察、实验、比较、分析，形成热空气比冷空气轻会上升的概念。最后又让学生通过讨论人类对热空气会上升性质的应用的实例，加深对热空气对的认识。

二、学生情况

通过半年多的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。但分析、概括、归纳总结能力还不是很高。

三、技术准备

课件：热气球升空视频、走马灯视频等。

教学目标

1、科学概念：知道热空气比冷空气轻，会上升。了解人类对热空气上升的广泛利用。2、科学技能：培养学生做“热空气上升”实验的能力，初步的分析、综合能力。3、科学态度：增强学生探索自然、学习科学的乐趣，培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科技发展与人类生活间的亲密关系。教学重难点：学生在做“热空气上升”实验的基础上，分析实验现象，通过归纳认识热空气比冷空气轻，会上升的性质。

教学重点

学生学会做“热空气上升”实验。

教学难点

分析实验现象，通过归纳认识热空气比冷空气轻，会上升的性质。

教学流程

实验验证热空气会上升

猜想旗子飘动的原因

用小手体验热空气会向上顶手

再次实验验证热空气比冷空气轻

了解热空气在生活中的应用

教学过程

【活动一】创设情境，导入新课

在上课伊始，为了调动学生的探究兴趣，我限制条件，让学生思考在室内怎样让旗子飘动起来？学生纷纷想办法,在肯定了他们的答案后,我演示在纸筒上让旗子飘动起来，而离开纸筒上方，旗子不动，让学生猜测其原因，再揭开纸筒，让学上看到酒精灯。考虑旗子的飘动可能和点燃的酒精灯等有关。

【活动二】感受热空气，认识热空气会上升

感受引入，手放在酒精灯上方，慢慢向下移动，体会手的感觉，离开酒精灯上方，再次体会手的感觉，这样反复几次体验几次。这一环节的设计是为了让学生感受到热空气向上顶我们的手，从而初步认识热空气会上升。

实验探究：（一）如何利用小风车

、纸蛇、香“看到”热空气会上升。

首先让学生想一想怎样利用这些材料来设计实验，让大家“看到”热空气向上升？然后让学生说一说实验中应注意哪些事项？最后让学生按照自己设计的实验方案进行实验。在学生分组实验时，教师巡视、参与学生的实验，并给予及时的指导。之所以这样设计是因为学生学习的过程是学生经历知识形成的过程，在这个过程中，学生可能遇到这样或那样的困难，教师参与学生的实验，就有机会帮助学生解决困难，充分体现了学生研究的自主性。

（二）怎样让塑料袋升起来。首先让学生思考让塑料袋升起来的方法，接下来师生合作让学生看到塑料袋的变化过程，以及塑料袋升起来的现象，并提醒学生注意事项，最后小组合作让塑料袋升起来，并组织学生讨论：袋子为什么会飘起来一会又落下来？从而认识到：空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，就会上升。随着时间的推移，塑料袋内的空气逐渐变冷就降落下来。

这一环

节的设计通过引导学生从提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较，学会自主探究，促使学生自觉构建关于空气受热后体积膨胀的知识。使学生学会观察、分析和比较等研究方法，真正成为学习者和发现者。

（三）观看视频，亲眼“看到”热空气比冷空气轻会上升。

先出示画面：介绍这是一个平衡尺，两边各挂一个纸杯，里面充满冷空气，如果用酒精灯加热其中一只杯子的空气，猜测会出现什么现象？然后播放视频，明确热空气比冷空气轻会上升。本环节之所以以视频的方式展示，首先是因为三年级学生刚接触科学课不到一年，让他们做平衡尺的实验有一定的难度；再次，如果现场演示，而这个实验现象转瞬即逝，容易导致后面学生观察不清晰。

【活动三】知识应用，生活与实践相结合。

先让孩子说一说热空气在生活中的应用，再出示生活中的一组图片：抽油烟机为什么安装在燃气灶上面？暖气片为什么多安装在房间的窗户下？引起学生探究的欲望。

最后播放孔明灯、走马灯、热气球的图片、视频。本环节关注了学生核心素养的发展，运用科学知识和方法解释自然现象和解决实际问题。并将所学的知识与学生的生活相联系，让学生发现生活中利用热空气上升原理的现象无处不在。

板书设计：

5．热空气

手

热

向上顶手

纸蛇

转动

小风车

转动

比冷空气轻会上升

香

烟向上流动

塑料袋

飞起来

学习效果评价

学习效果评价方式及评价量规

水平一:不能够根据自己看到的的现象进行交流。

水平二:能够根据自己看到的现象进行交流。但不能够及时根据新获得的信息进

行修正补充。

水平三:能够根据自己看到的现象进行交流,能够及时根据新获得的信息进行修

正补充,并与同学进行交流

本教学设计与以往或其他教学设计相比较的特点

新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。

我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的几分钟内，不宜搞得太复杂。要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单，越典型越好。

让学生研究空气受热时会怎样流动呢？其中有一个小实验，用纸蛇转动来证明空气受热向上流动。材料简单易操作，但又不失生动，学生十分热情地把纸蛇放在蜡烛火焰的不同部位试验，当放在火焰上方，看到纸蛇旋转起来那一刻，大家是多么兴奋，有人甚至欢呼起来：“纸蛇活啦！”

在活动过程中也要符合儿童的特点，简单易操作的实验可让学生独立研究，当学生通过观察验证发现并提出问题不成熟、不完整时，教师要多鼓励，营造一种民主的教学气氛，促进学生积极观察探索，形成创新的心理愿望。让学生品尝到跳一跳摘果子的喜悦。如果是望天难登的感觉，久之会使其丧失活动的兴趣。