Words in each Unit第一课时评课稿

Unit 5 Do you like pears? A (Words in each unit) 教学目标：能够熟练掌握水果类单词pear, orange ,apple ,banana Do you like …？\ Yes ，I do. No，I don’t.的理解。

教学重点: 能够听、说、认读单词pear, orange ,apple ,banana.

教学难点: Do you like …？\ Yes ，I do. No，I don’t. 的理解。 教 具: 课件、单词卡片、水果实物。

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Greetings.

2、Sing a English song “An apple a day”. 二、呈现新课 (Presentation) 1、出示课题Unit 5 Do you like pears？教师带读课题。

2、摸一摸，猜一猜。把提前准备好的装有梨的水果袋子放在讲台上，让一个学生来摸一摸，并猜一猜是什么水果，然后展示实物水果：pear,教师教读pear及复数形式。教读时可用“大小声”游戏。再将提前切好的梨展示出来，教师可让一名学生亲自品尝梨，问：Do you like pears？学生会回答：Good. 此时，教师也自己品尝小块后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并引导他们回答Yes, I do. No，I don’t. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do. No，I don’t.边教边chant

：Do you

like, Do you like, Do you like pears? Yes, Yes, Yes I do.

No, No, No, I don’t. 3、闻一闻，猜一猜。把提前准备好的装有橙子（切开的橙子）的水果袋子放在讲台上，让一个学生来闻一闻，并猜一猜，如果闻不出来，再接着闻，直到闻出来是什么水果为止，然后展示实物水果：orange,教师教读orange及复数形式。教读时可用“传水果”游戏，。再将提前切好的橙子展示出来，用上面教读句子的方法教学句子Do you like oranges？\ Yes ，I do. No，I don’t.及chant. 4、闪一闪，猜一猜。把提前准备好的苹果藏在讲桌里，然后教师快速拿出来闪一下，让学生猜一猜。然后展示实物水果：apple,教师教读apple及复数形式。教读时可用“拍卡片”游戏，。用上面教读句子的方法教学句子Do you like apples？\ Yes ，I do. No，I don’t.及chant. 5、用上面任意一种方法教读banana及句子。

6、教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

三、

趣味操练 (Practice) 方案一：游戏

“比眼力”。

教师把本节课所学教学卡片藏在身后，再随意抽出一张快速闪现，，谁反应得快就给该组加分。

方案二:游戏

“藏卡片”。

教师让2名学生上台，一名学生藏卡片（就在教室里藏），藏好后就回到座位上；另一名学生闭上眼睛，等藏好再去找卡片；其他学生

读被藏卡片的单词，并用声音的大小提示卡片所在位置（找卡片的学生去到藏卡片的位置就大声读单词，否则就小声读单词）。分别给上台的2名学生奖励。

四、

课堂评价(Assessment)

完成练习：单词与图片连线。

五、课堂总结（Summing up）

师生一起小结本节课所学内容。

六、作业（Homework）

1、课后再听一听录音，并跟着读。

2、把本节课所学单词读给爸爸妈妈听。

板书设计: Unit 5 Do you like pears? A （Let's learn）

Do you like …？\ Yes ，I do. No, I don’t. pear, orange ,apple ,banana 教学反思：

这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。新授课的教读，都是利用水果实物与教学卡片，发挥直观的优势。学生学完后及时进行检测，并利用卡片帮助学生进行巩固。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词和句子。学生会念这个chant，就记住了单词和句子。这节课，我注意运用多种方法来激

发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。

这节课的课堂教学设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，学生之间的合作较少，时间掌握也不够好，在今后的教学中，我尽量注意克服。