4.用不同的物体来测量PPT配套优秀教学设计内容

《用不同的物体来测量》教学设计

执

教：

建阳区水吉中心小学

周靖

指导教师：

建阳区水吉中心小学

滕莉芳

张佳

科学概念目标：

1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度

2、不同的工具可以用来测量物体，长的工具便于测量长的物体

3、

测量需要让标准单位的物体首位相连、需要统一起点、终点

科学探究目标：

1、能使用多种标准物完成测量任务

2、能运用数字描述测量结果

科学态度目标：

1、逐步形成记录数据的意识和习惯

2、愿意关注和客观看待他人的测量结果

科学、技术、社会与环境目标：

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利

教学准备：

纸带、橡皮、荧光笔、小棒、小立方体、班级记录表

教学过程：

一、聚焦

1、宝贝们，今天周老师带来了两个小客人，他们做了一个有趣的实验，可是有一个问题需要大家的帮忙。我们一起来看看吧！

观看视频引起思考：卡片上的数字是什么意思？是怎么来的？为什么同样用手量得出的结果却是不一样的？大家一起想想这是为什么？

得出结论：用手测量时，每人的一拃长是不一样的，导致我们的测量结果不同，无法真实反映桌子的高度。那有什么办法可以解决这个问题呢？

2、提出问题，让学生讨论：我们还可以用什么来测量

3、提出任务：根据学生的讨论，小结出生活中有很多东西都可以作为测量工具测量。提出任务：今天我们就是要使用常见的物体来测量书本的长度和桌子的长度。

二、探索、测量

1、

示范：请一位同学和老师一起示范以合作的方式

测量书本的长度。（先在班级记录单上写上自己和同桌的名字，再选择作为测量单位的物体，并在后面的括号里打钩并告知孩子在对应的格子中记录测量的结果）强调测量物的摆放方向要与记录单上的方向一致。

2、记录方法渗透：根据老师的示范测量出来的书本宽度是多少？如果刚好十个小方块就记录10个，如果10个多出来，又不到11个就记录10﹢

3、提示注意事项：

通过图片展示告知孩子：测量物要首尾相连、要统一起点和终点，

摆放在一条直线上。（图片示范测量过程）

4、材料收发：每组选一位小组长进行收发材料。

5、领取材料，开始活动，指导学生进行记录和操作

6、活动结束，收拾材料。

三、活动研讨

1. 引导学生观察数据,提示学生可从不同的角度观察。

2. 讨论:“我们的测量结果有哪些不同？”鼓励学生各抒己见。可能出现的观点有:用不同的标准物测量同种物体,结果不一样，对测量结果的比较能判断出不同物体的长短。

四、课后延伸

1、看视频学习利用纸带测量记录

2、根据图片提示回顾纸带测量的要点

3、请大家课后动手试一试，把抽屉里的纸带带回家和同桌一起量一量桌子的高度或是凳子的高度。