B板书设计及设计说明

教学内容

教学目标

B

Let’s talk

Let’s play

一、能力目标

能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。

二、知识目标

1.能够听、说、认读What’s your name? My name’s Chen Jie.

2.能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握What’s your name？My name’s …复习I’m…的表达方式。

3.在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。

4.了解知识点：What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。

教学重点：What’s your name? My name’s John.

教学难点：name的发音。

教学重难点

教学过程简案（包含板书设计）

Step 1 Warm up 说唱玩赛，激情引趣

（一）评价分组中注意力热身

Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group. 备注（在重难点或学生易出错的知识点上课堂效果及反思（在欠佳详细注明解决措施或相应的练习）

的环节注明建议措施）

激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英name的发音，学生总是容语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务易漏掉尾音m，要跟学生强调的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生的学习name最后的音需要用闭嘴的兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

动作来做结束。

（二）歌曲、歌谣中情绪热身

从热身活动中的自我介绍入手导入your name

warm-up：Sing “Happy teacher’s 顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深day”.

一步步地呈现your name 的音和形，使教学环节Let’s do.

很有层次性。

（三）复习旧知中知识热身

Step 2 Presentation & Practice 由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整（一）话题交流，导入新课

的对话。

当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再通过从已知到未知的这样一个认知过程，从继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your 节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语name is …,让学生知道老师说的就是他,并言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学且在黑板上板书：your name 。后面的学生习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，your 刻地印象，起到事半功倍的效果。

name is …在反复的听老师说的过程中学生用故意出错法能调动学生去积极思考，主动可能已经猜出了your name 的意思了。

去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养（二）情景创设，理解语意

学生的各种能力。

1.学生跟读、模仿your name 注意学生对

your name 的发音。

2.教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss White / Mr…,然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr…,一边指着自己

让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name…然后分别提示几个学生也用My name…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。

（三）交际练习，板式呈现

1.教师多叫几个学生用My name is …说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑

板上写下来My name is …，用故意出错法，让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识

最后一次故意把is 漏掉，然后在name 的后字母。

面加’s 写成name’s并且高兴得多读几遍

改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My 通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课name’s…说出自己的名字,提示学生也用My 的掌握情况。

name’s…说出自己的名字。

2.接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习。

感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’s your name?一边在黑板上写出来，故意把What’s your name?写成What is your name?这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name is ——name’s ,what is ——what’s

Step 3 Consolidation & Extension （一）跟读模仿，歌谣强化

1. Listen and imitate. 让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。）

2．小组PK分角色朗读。

（二）游戏巩固，表演生成

1．利用歌谣，巩固所学新语言。

自编chant，

小组PK chant，进行巩固练习。

My my my my name

Your your your your name What’s what’s what’s what’s your name Name’s name’s name’s my name’s

（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。）

Step 4 Extension （一）活动运用，任务落实

1．任务活动中运用——“我是小小歌唱家”

请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问,嘉宾使用My name’s …答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。

2. 练习任务中落实------随堂检测

Step 5 Homework 1.听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。

2.表演对话。

3.第所学的内容与同学和老师进行交流。

板书设计：

Unit 1 Hello! B Let’s talk let’s play

Your name… My name's…

What's your name? My name's…

name bye

教学内容

教学目标

B

Let’s learn

Let’s do

一、能力目标

1.能够通过情景会话和游戏学会 bag, book, pencil-box, book 2.能够听懂指示语并做出相应动作

二、知识目标

1.能够听说、认读pencil-box, book,, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。

2.能根据指令做出相应的动作。

3.部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

4.了解知识点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。

学习重点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

学习难点：新单词的听、说、读以及Let’s do中的 Open! Close! Carry!等几个指令语的学习。

教学重难点

教学过程简案（包含板书设计）

备注（在重难点或学生易出错的知识点上课堂效果及反思（在欠佳详细注明解决措施或相应的练习）

的环节注明建议措施）

Step 1 Warm up

说唱玩赛，激情引趣

活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

（一）评价分组中注意力热身

Today we will have 4 groups：Team A，

Team B，Team C and Team D. If you do a

good job, you can get a star for your

group. （二）歌曲、歌谣中情绪热身

“接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. （三）复习旧知中知识热身

通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. Step 2 Presentation & Practice （一）歌曲吟唱，导入新课

学生吟唱A部分的let’s do

Show me your pencil Show me your ruler…

（二）情景创设，理解词意

1、在前面学生吟唱的基础上，教师用“I have a…”呈现文具。

通过实物教pencil-box, book,, bag, pen.在教“铅笔袋”pencil-box时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

在做指令语时，如果一直只使用open your pencil box这样的语式，容易形成学生的固定思维。所以let’s do的过程中要交换动词，灵活地将他们与其他物品结合起来，让学生根据听到的指令做出相应的动作，灵活反应。

时教pencil-box。

新单词的教学也可通过旧单词引出来。如：从pencil到pencil-box。

（三）.句中练习，领读词卡

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Show me your book. ，学生须快速指书并大声说：“book”，用此方法练习其它各词。

（四）版式呈现，视听正音

1．板书呈现重点单词和句型。

2．听一听，练一练。

听录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟读模仿练习：通过学生小组或个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。

Step 3 Consolidation & Extension （一）跟读模仿，听做强化

1．Listen and number听音标号。

（二）游戏巩固，任务落实

1. 任务活动中运用------学以致用

（1）Let's do：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box. Close the pencil-box.请学生说出open ,close 的意思。（2）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。

复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操练

中运用所学单词，并能达到熟练的程度。

在这个环节中使用“I have a…”来呈现和教学新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。可以说一举两得。

通过跟读模仿练***量的操练符合学生的认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。

通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并且还能激发学生学习英语的兴趣。

2. 练习任务中落实------随堂检测

Step 4 Extension （一）活动运用，语篇提升

你还学过哪些有关文具的单词呢？

（二）总结赏析，情感升华

教育学生要爱惜自己的学习用品。鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

Step 5 Homework 1.听录音跟读单词和句子。

2.表演。

3.在课下用英语互相交流。

学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。

板书：

Unit 1 Hello B let’s learn let’s do

pencil-box open close book show carry bag pen

教学内容

教学目标

B Start to read Let’s check C部分story time 一、能力目标

1.能够通过情景会话熟练运用所学的文具

2.能够通过前面的听力训练准确的选择Let’s check中题目的答案。 二、知识目标

1.能够听、说、认读文具和句子。

2.告诉学生听录音选择答案的技巧。

三、情感目标

通过Let’s chant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激励性的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。

学习重点：歌曲Hello以及Let’s check中的听力练习. 学习难点：Let’s check听力技巧

教学重难点

教学过程简案（包含板书设计）

备注（在重难点或学生易出错的知识点上课堂效果及反思（在欠佳详细注明解决措施或相应的练习）

的环节注明建议措施）

Step 1 Warm up 说唱玩赛，激情引趣

（一）评价分组中注意力热身

全班氛围4组，答题奖励好习惯记录卡。到最后哪个小组的记录卡多哪个小组获胜。

（二）歌曲、歌谣中情绪热身

做前面的Let’s do ，唱ABC歌使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容。

通过这个环节使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。

本节课主要注重对学生听力技巧的培养，三年级的学生普遍比较活跃，很难静下心来做听力，总是有学生在复述或者窃窃私语，教师正好利用这堂课给学生灌输“做听力前，一定要先看题。以及一定要养成安静听听力的习惯”。这对以后的课堂管理以及考试纪律有着重要的影响。

另外书本中的练习相对比较简单，能够很好地树立学生的自信心。但是也要注意补充一些练习，让学生的听力技能得到培养。

（三）复习旧知中知识热身

1.通过实物和单词卡复习有关文具。

2.用Show me your…请学生将他们的文具摆出来。

Step 2 Presentation & Practice （一）话题交流，导入新课

1、教师将自己准备的书拿出来,并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋,对学生说： I have a pencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。因为前面已经学过I have a…所以老师说完后请学生们用自己的文具来说：I have a…

（二）情景创设，交际练习

1.根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，找相同，完成Start to read 2.学唱歌谣Hello。符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。

教师创设了一个情景，用实物一一呈现了所学的内容，使学生看的见，摸得着，有一种身临其境的感觉，这样在不知不觉中就复习了语言。

（三）问题视听，整体感知

1.听Let’s check录音（注意引导学生模仿语音语调。）

2.听力练习：Let’s check Listen and number 答案：1 3 2 4

（四）任务跟进，获取详情

学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自

Let's sing. 己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。

跟录音唱歌曲。

Step 3 Consolidation & Extension （一）自读质疑，练习推进

P4 Start to read, Circle the same letters. 听力练习：Let’s check Listen and number （二）优化板式，知识梳理

P9 Read and count Step 4 Extension （一）活动运用，能力提升

Story time。

T: Zoom and Zip are playing a game: Are you …?. Let’s listen.（让学生听录音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表演。）

（二）总结赏析，情感升华

数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。

相互合作，相互帮助。

Step 5 Homework 1.表演歌曲Hello。

2.在课下用英语互相交流。

板书设计：

Unit 1 Hello B Let’s check Let’s sing