3.用手来测量ppt课件课堂实录

第3课

用手来测量

教学内容：用手来测量

教学目标：

知识与能力：

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3.知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 过程与方法：

1.引导学生能对桌子的高度进行预测。

2.引导学生能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.引导学生用观察、比较的方法找出纸带上的标记的相同和不同之处。

【情感、态度与价值观：

1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

教学重点：知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

教学准备

学生准备：一条纸带、一支油性彩笔

教师准备：课件

课时：一课时 课型：新授课

教学过程

课前定规矩：

1.认真听老师讲课，认真听同学回答问题。

2.上课不能随便说话，也不能打断老师教的讲话。有问题举手说。

3.小组内要合作互助。小组合作讨论时声音要小，不要影响同学。

一、聚焦

（1）

问题引入：我们身体的什么部位可以做测量工具？你怎么用它测量？

（2）

聚焦主题

课件介绍“一拃”（用手来测量的时候，都是用拃作单位）

1.

探索：测量桌子的高度

（1）

预测桌子的高度有多少拃？

（让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。）

（2）

请几位学生演示测量桌子高度的方法。

（每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。）

（3）

匹配一条测量纸带。

（注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。）

（4）

测量纸带的长度。

（先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。）

（5）

展示纸带，观察测量结果。

（展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。）

3.研讨学生观察纸带。提问：我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？是什么原因导致测量结果不一样呢？比较纸带上的拃的标记，有什么不同？

（鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。）

2.拓展与思考

测量时，怎么解决测量单位长短不同的问题？

（1）用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。

（2）.完成P10页活动手册的拓展活动。绘制家庭尺寸图。

3.板书设计

2.3用手来测量

预测

测量

一拃一拃要相连，用的手指要相同