C优质课一等奖教案

教学设计

课题名称

学科

Unit 1 Welcome back to school

part C story time English 教材版本

PEP 年级

课时

1 Grade 3 上（下）册

下

李丽霞

工作单位

一、教材分析

惠州市惠阳区新圩镇约场小学

授课教师

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

三、教学目标

1.依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

2.听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

3.能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

4.通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

5.注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学重难点

让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

五、教学准备

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

1 热身（Warm-up）

播放第一单元Let’s do，

播放第一单元Let’s do，接着同学生做free talk的让学生做TRP活动。

谈话，让学生进入到英语

课堂中。

Free talk

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。

2 预习（Preview）

让学生用Who’s that?来猜，这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that?

Who’s that？的句子打下基础。

3 新课呈现

（1）问全班同学。然后

又把boy换成girl，引导

学生用She’s…来回答，

为了加强学生对He’s ,

She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，学生用He’s , She’s大又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出声说出来. He’s , She’s 的区别

That , that , that , who’s 来，教师先由慢到快，这

样学生就很容易在愉快

的氛围中分清这两个词。

（2）

当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s 再用That , that , that ,

1.说He’s , She’s时，s , he’s, he’who’s that boy? He’s , that boy? He’s , he’s, he’that boy? He’s , he’s Mike. That , that , s , he’s Mike. That , that , he’s, he’s , he’s Mike. that , Who’s that girl? that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.

She’s , she’s, she’s , she’That , that , that , Who’s s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名she’s , she’s Amy. 字。让学生不知不觉学会2.说chant 了。

（3 ）用game把Who’s 全班同学用Who’s that that boy? Who’s that girl? He’s…

She’s…综合运boy/girl?来问。让面向黑that girl? She’s , she’s, Who’s that boy? Who’s that girl? He’s…

She’s…

Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

Who’s family is this? s…

She’用起来。请一个学生面向板的学生用He’黑板，另一个学生改变语s…来猜。

调跟他打招呼。

（4）当学生热情高涨的

时候，教师出示图片，引运用句子：Who’s that 出woman, man，father, man/woman? She’s/ He’mother四个词。同时，利s…

用受小学生欢迎的明星

姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

（5）

用教师事先收集的

This is my family.然后让

说家庭成员

回顾Chant

会介绍家庭成员，会运用所学的内容。

熟读课文的内容

几张学生的全家照，出示其他同学对照片中的人其中一张问：Who’s 物发问，该生回答。

family is this?引导该家庭

的学生迅速回答。

（6）回顾上面的Chant. 使其成为That , that , 并改变几个单词，

让它that , who’s that woman? 成为学生脱口而出的顺She’s, she’s she’s my 口溜

（7）

让学生取出自己的以小组为单位，自编对家庭照片。

话。

4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知跟读课文

不觉中学会了今天的内

容，使学生获得成就感。

5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋boy/girl/woman/man? H友的一个部分，以小组为e’s…She’s…

单位，根据画的画做句子

6 课后作业

练习：Who’s that

mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

七、板书设计

Unit 1

part C story time

Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…

八、小结

1.听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

2.能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

九、教学评价与反思。

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。