B第二课时教学实录

Unit6 In a nature park

B Let’s learn教学设计

【教材分析】

本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be句型的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ……?及它们的应答，本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, , building, tree，village;句型“There are….”

“Are there…..?”进行关于自然景色的提问与回答。

【学情分析】

五年级学生已经学了一年多英语，具备初步的听说读写能力。由于涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，加上已经接触了There be 句型，所以本课学习新知识并不会觉得特别陌生。

【教学目标】

（一）知识目标

1．

能听、说、读、写单词：bridge, house, village , building, tree。

2．能够运用句型“Are there any …..?”进行提问并回答。

（二）能力目标

1.能够运用句型：There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。

2.能够运用句型：Are there any …..?对存在的事物进行提问并回答。

（三）情感、策略目标

（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园

（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【教学重点、难点】

教学重点：1.能听说读写单词bridge, building, tree, house，village。

2.能够运用句型“Are there any …..?”进行提问并回答。

教学难点：1.名词复数的运用和读音。

2.any的运用。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、光盘。

【教学方法】

情景教学法，视听法，全身反应法。

【教学过程】

一、Warming up 1. Greetings：What’s in your holiday picture? What’s in the nature park ? Is there a river? Is there a lake? …

2.Listen and chant together.(出示课件) The grass is green.

The wind blows. The sky is blue.

The clouds play. The air is clean.

The river flows. The day is new.

Beautiful day, beautiful day!

3.Let’s play a game: Sharp eyes. PPT出现关于自然界的单词，出现一个词，小组快速抢读出来，速度快又读得正确的小组得分。

【设计意图】

：热身环节复习有关自然界的内容，通过小组竞赛，调动学生学习热情与积极性，调整学习状态，为新课教学做好准备。

二、Presentation 1. 教学bridge （1）教师用课件逐步展示一幅图。

T: I’m going to show you a picture. Please look carefully. 先出现一座山，T: What’s this? Ss: It’s a mountain. 接着出现一条河问：And this? Ss: It’s a river. （2）这时，河上面出现一座桥，教师指着桥问：Is there a bridge over the river? 让学生用Yes, there is./No, there isn’t.回答。

【设计意图】

：温故而知新，不断复习上节所学内容——词汇“nature park”及

句型“Is there a…?”“Yes, there is./No, there isn’t.”为本课的句型教学““There are…”做好铺垫。

T：Please change a letter, become another word. Think it over. Ss: fridge. 通过让学生读fridge，学生自己拼读bridge. 教师播放录音,学生跟读。

小组开火车读bridge，看看哪组读得又快又准确。

【设计意图】

：教学新词时适时地利用以前学过的单词进行对比，让学生从中找到共同之处，渗透语音拼读。

（3）教师指着河上面的桥让学生用There be 句型表达。

Ss: There is a bridge over the river. PPT上再出现一座桥，引导学生说：There are two bridges over the river. 在学生发不准bridges音时，教师进行指导。带读“bridge”

“bridges”,并强调“dg”在此处的发音。

2.教学house (1) PPT出现一座房子house 教师出示单词：our

mouth

mountain

house 让学生根据“

ou ”的发音，读出单词house。

教师出示单词卡片，学生边读边拍打卡片，加深印象。

【设计意图】

：教学新词时适时地渗透直拼，让学生明白字母组合的发音规律，为语音教学和书写教学打下基础。

（2）让学生利用句型表达：There is a house in the picture. 课件中点击出较多的house ，T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答）

教师领读“houses”．学生间互相交流。

3．教学village （1）教师在房子旁边，点击出很多树，再指着画面上所有的事物说：All of them, we call ：village。

出示单词：

orange

fridge

bridge

village 教师放录音，学生跟读单词，教师领读单词，强化“ge”的发音。

小组“大小声”读单词，调动气氛。

(2)小组交流，用句型“There is …in the village. There are … in the village. 【设计意图】

：通过交流，调动了学生的积极性和合作意识，更好的运用了句型表达情景，有效地区分了单复数，并正确地运用了句型。

4.教学building (1)课件图片的另一片地方出现一幢楼，T:Is this a house? Ss: No.教师指着房子和楼说：Look ,this is a house. That is a building. 教师教读building，学生分排读单词，教师解释building和house的区别，PPT展示两者图片，小组竞赛抢答，看谁说得对。

(2)画面上再出现一些楼buildings,小组交流。

5.教学tree (1) 教师用手指着village说：What’s in the village?引导学生There are many trees in the village.拼读好tree,全班齐读。

(2) Discuss: What’s in the city ? What’s in the village? 6.Game time: Boom!

本课新词巩固，教师带读，如果教师读正确学生就跟着读，如果教师读错，学生就安静不出声，若是跟着老师读，所在小组扣分。

【设计意图】进行新词巩固，本环节游戏很考验学生注意力与反应，能更加吸引学生注意力，调动学习积极性。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1.完成课本Write and say.同桌两人就课本图片进行问答，并把句子填写完整，请同学进行展示。

2.小组合作学习：Talk about: What’s the difference between city and village? 用There are /There is … in the city /village?句型

3. 小组就讨论出的结果进行创作：画出理想中的乡村。

【设计意图】通过本环节能加强对新知识的理解与记忆，通过合作学习交流城市与农村的区别，既巩固知识，也促进学生合作学习的能力。

四、Conclusion 五、homework: 1. Copy the words four times. 2. Introduce your hometown.

【板书设计】

Unit 6

In a nature park B Let’s learn

bridge

house

village

building

tree Are there any…..? Yes, there are.

No, there aren’t.

【教学反思】

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中运用多种方法进行操练，充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

在进行本节课的讲授时，通过引导学生和学生间的交流，进行了情感教育，引导学生如何表达自己的家乡或者是向往的城市，并在此过程中准确掌握所包括的重要语言点和语法点。

但是本课也存在着一些不足，有小部分同学参与度不高，我没有对他们进行及时的鼓励，合作学习方面也指导得不够，有个别同学不愿意参与讨论，只听别人发言，自己不发言。我以后还是对这部分学生给予给多的机会，使他们愿意表现自己。