口头表达：专题发言教学设计思路

骨干教师示范课说课稿

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一、说教材

本课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联。在此之前，学生已学习了“优美的汉字”这一专题，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。奇妙的对联，在“梳理探究”中，是新课程教材编写的一个突出亮点，占据非常重要的地位。这一专题，可以引导学生去了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够继承和发扬这一传统文化。

二、说目标

对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，也是一种文学创作，是汉字奇妙之处的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。虽然从2004年开始，就在全国高考的语文试卷中，出现了对联题目，但是对于高一的学生来说，不能把对联讲成高考训练专题，所以在设计本课时，我就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与意识，使他们在愉快的学习过程中，体验中国文化艺术瑰宝----对联的艺术性和文化性。学习对联的过程就是激发学生兴趣的过程，有利学生自主发展的过程；同时也是文化回归的过程，充满生命活力的过程。总之，我要在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式，让我的学生们体验到学习语文是一个愉快的过程。

根据上述教材结构与内容分析，依据高中语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：了解对联的相关知识，掌握对联的特点。学会欣赏评价对联。

2、能力目标：鉴赏对联，感受对联的魅力，提高审美能力；尝试对对子。

3、情感、态度、价值观目标：提升审美修养，热爱传统文化。

三、说重点、难点

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：

1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性；

2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性；

3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性；

4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性；

5.增加文化含量，丰富思辨性。

依据新课程标准，在吃透教材、了解现阶段学生情况（既对古典文学十分感兴趣，但又觉得对联之类的文学艺术形式离现实生活较远，学***的心理特点），并根据以介绍对联相关知识为主，以讲解应对为辅的教学目标，我确

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立了如下的教学重点、难点：

重点：

1.了解对联的相关知识，

2.学会欣赏评价对联。

难点：对联的简单应对。

四、说教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，对联艺术是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。基于这一特点，我对本专题做了如下设计：

第一步：了解对联。

通过一些简单的对联，学生能归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，仄起平收，内容相关，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。

第二步：欣赏对联。

通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会析字格，回文格，顶真格等不同的对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联的文化的探究学习，同时能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。

第三步：评改对联。

这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。

第四步：创作对联。

第一个环节是拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作的思维和应用语言的能力。实现了个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，也兼顾了对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在了一起。

第二个环节就是书写对联，对联自产生以来，就和书法密不可分，因此课前鼓励学生将对联用毛笔书写出来（课上张贴到黑板上，并将励志联作为奖品发给优胜组），是将对联的艺术性升华的重要一步，也是鼓舞和激励学生的重要步骤，让学生动手能力得到了锻炼，即使是对不会写毛笔字的同学也是一种激发。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成

。学生对对联有了系统的认知和感悟。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，

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古人云：既要授人以鱼，又要授人以渔。因而在对联艺术的讲授中要特别重视对联学法的指导。

采用小组竞赛的形式，激发学生的参与意识、竞争意识和学习兴趣。

六、说板书

本节课的板书以简洁为特点，提纲挈领。在黑板上标明本节课学习重点。黑板两侧张贴学生用毛笔书写的对联----业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随，营造学习对联的氛围。

行成于思毁于随奇妙的对联

1、字数相等

特

2、词性相同

3、结构相同

点

4、内容相关

5、仄起平收

业精于勤疏于嬉

七、说作业

因为学生初学对联，题目不宜太难，但也应视情况区别对待，针对学校正在开展的书香教室评比活动，我布置为我们的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。注明作者，写在小纸条上。明天课堂交流。以示“对联就在生活中”的命意，引导学生注意观察生活，热爱生活。

八、教学反思

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。从所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。

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