中国共产党执政：历史和人民的选择教学活动设计方案

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计

教学内容分析

（1）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。在我国现有的政治体制中，党的领导与我国的基本国家制度是密切结合的，推进社会主义政治文明必须要坚持党的领导，中学生了解和参与政治生活，要正确理解和掌握这个问题。

（2）本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实的政治问题，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，也有助于学生今后进一步认识和参与政治生活。

学情分析

（1）高一学生已有的认知水平和认知能力应该在理解“党的领导地位确立”问题上没有什么困难。

（2）高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。

教学目标

1、情感、态度与价值观目标

通过本框内容学习，加深学生对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2、知识目标

了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，也是由党的性质和宗旨决定的，理解党的执政能力和方式。

3、能力目标

培养学生用历史的、辩证的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的比较、鉴别的能力。

教学中国共产党的领导和执政地位是中国人民历史的选择; 重点

中国共产党的执政方式

教学难点

教学方法

教学手段

教学环节

导入

游戏：列举成语，要求成语必须含“安”字。越多越好。

学生列举

激发学生教师活动

学生活动

设计意图

多媒体辅助手段

设问法、合作探究、讲授

中国共产党的执政方式

概:安居乐业，居安思危……我们今天就来谈谈这两个

成语的联系。

兴趣，引出课题关键词。

百姓要安居乐业，谁让老百姓安居乐业就拥护他;

为官者、当政者要居安思危。要时刻警示自身，加强自身建设，与时俱进，提高自己的执政能力。

我国的执政党是中国共产党，所以，下面让我们来看看中国共产党和广大人民的关系。

环

节

一

自主探究设置

多媒体展示

问题：让我们重温一下中国近现代史，看看究竟谁能带

领中国人民找到一条真正的强国之路？

活动：分组扮演不同的社会力量，说出各自的救国举措

及结果。多媒体展示

归纳：历史证明：只要中国共产党带领中国人民找到了

救国之路，建立了新中国。

理论提升：我们再从中国共产党自身来看：

中国共产党是无产阶级政党，由工人阶级、中国人学生分组，

民及中华民族中的先进分子组成；

回顾历史

性质：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是知识，列举

中国人民和中华民族的先锋队；

宗旨：全心全意为人民服务；

各自的举综合运用措，得出结历史等学科知识，培养学生分所以决定了他们必然代表广大中国人民的利益，是论。

为人民服务的。

正是因为党的性质、宗旨决定了中国共产党能领导比较分析

析比较问全国人民取得革命的成功，使人民翻身成为国家的主

人，开始安居乐业，所以人民拥护党的领导。

题的能力

板书：一、中国共产党的领导和执政地位的确立是中国 人民的历史性选择，是由它的性质和宗旨决定的。

党的性质：

党的宗旨：

明确党的领导地位的确立，升华对党的热爱之情。

环

节

二

环

节

三

问题：有人说中国共产党领导革命行，但搞建设不行。

这话你怎么看待？

图片资料:经济政治各方面成果

理论提升：我们要建立社会主义现代化国家，这一国家

性质与党的性质、宗旨一致，所以只有坚持中国共产党回顾新中讲出中国的领导：“三个才能”多媒体展示

国60年来经济建设这些都体现了党治国理政的智慧和能力，党在建设成就，归纳方面取得时期能给老百姓真正带来最大的实惠，使大家安居乐观点

业。所以在社会主义建设时期我们依然要坚持党的领

导。

板书：二、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导

当然，中国共产党作为执政党不仅具备执政的历史

和法律赋予的资格，更要有与时俱进的执政能力。虽然

党的领导取得了巨大的成就，但是我们现在仍然是发展

中国家，人民生活还处于总体小康水平，还有很长一段

路要走。但是前方的道路又是困难重重，国际社会西方

发达国家不断施压，国内天灾人祸频频发生。新时期下，

国内外这些复杂情况都对党的领导提出了前所未有的

巨大挑战。党要居安思危，不断提高执政能力,经受住

各种考验。

材料:执政能力包括:多媒体展示

的成就，加深对共产党领导的肯定。

培养概括、总结问题的能力

培养辩证为此，以******为核心的党的新一代领导集获取新知

全面看问体在十六届四中全会上通过了《中共中央关于加强党的

执政能力建设的决定》,提出了“三种执政”方式——

题能力

科学执政、民主执政、依法执政，

板书：三、执政方式

阅读书本64页相关内容，了解这三种执政方式的

含义，思考三者的相互关系。

问题、探究：

镜头一：多媒体展示 获取新知

思考一：镜头一体现了哪种执政方式？——科学执政

镜头二：多媒体展示

学生阅读锻炼阅读概括能力。

思考二：镜头二体现了哪种执政方式？——民主执政

课本

镜头三：多媒体展示

思考三：镜头三体现了哪种执政方式？——依法执政

理论提升：

1、

三种执政方式内涵：

科学执政：遵循规律，实现决策科学化（怎样执政？）

民主执政：人民、两个坚持（为谁执政？）

依法执政：根本依据是宪法和法律（靠什么执政？）

2、

三种执政方式的相互关系：

科学执政是前提，民主执政是本质所在，依法执政

是基本方式。科学执政、民主执政要通过依法执政

体现出来,又要靠依法执政来保证实现.依法执政保

证党总揽全局、协调各方的领导核心作用。

运用新知

增强对新

知的理解

总结：我们看到，正是由于中国共产党牢记居安要思危，

自始自终不断保持自身的先进性，代表广大人民利益，

为人民服务，使人民过上安居乐业的幸福生活，中国各

族人民才会始终拥护中国共产党，听党话，跟党走，共

同开创全面小康新社会。

理解实质

知识

教师引导学生进行知识要点梳理，形成知识结构图

梳理本节巩固新知

回顾

课知识点

阅读书本65页，思考我国宪法的修订过程体现了

加深理解，进行思维拓展。同时升华学生思想感情，坚定热爱党的信念，努力学习，准备投身于建设有中国特色社会主义的事业中。

课后党的哪些执政方式？这些执政方式是如何体现的？

延伸

『课后作业』

你对中共的领导和执政有何新的看法？

你对提高党的执政水平有何好的建议？

【板书设计】

一、中国共产党的领导和执政地位的确立是中国人民的历史性选择，是由它的性质和宗旨决定的。

党的性质：

党的宗旨：

二、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导

三、执政方式

【教学反思】

一堂好的思想政治课不仅要处理好宏观：材料；理论；理论与实际的结合；还要设计好微观。细节处理不好，这样一堂理论性较强、逻辑思维比较缜密的课就会显得比较枯燥沉闷。

第一，设计好师生的双边活动。课堂教学不是教师唱独角戏，而是师生的一种互动。互动的形式可以是多种多样：可以是教师提问，学生回答；可以是学生的讨论、回答；多媒体手段为营造互动的气氛提供了很好的帮助，师生沉浸在同一氛围中更加容易沟通。

第二，把握好课堂教学的节奏。包括语速的快慢、语调的升降；提问的时机以及学生可能出现的问题；影象材料的播放时机等都需恰当地安排好

第三，尽量注意课堂教学的可视性（课件）、语言的幽默性，设问要灵活能够激发思考，进行愉快教学。