坚持国家利益至上获奖说课稿

国家利益至上教学设计

一.教学目标

1、知识目标：

①识记国际关系的含义、内容和基本形式。

②理解国际关系的决定因素是国家利益。

③了解我国国家利益的主要内容。

2、能力目标：通过对当前国际热点案例的分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任心，引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

二.教学重难点

本框重难点合二为一，即国家利益是国际关系的决定性因素。因为国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。但国家利益的概念较为抽象，学生往往又比较感性，所以讲解时有一定的难度。

三.教法学法

情景设置法——激发感情、引起兴趣；谈话点拨法——逐步引导、层层深入；活动探究法——活动探究、共同进步。

四.说教学过程

（一）情景设置、导入新课

我教学的第一步是从国际社会中最受人们关注的政治现象的出发，播放视频资料：《2015年俄罗斯红场阅兵》，因其气势恢弘，场面壮观，激发学生的学习兴趣，从而自然的导入新课。此环节主要是创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。

（二）自主学习、合作探究

环节一：自学准备

获取信息

织织学生自学课文，利用多媒体展示本框知识框架，学生自主学习国际关系的含义、内容和基本形式。学生初步了解之后，通过九张时事图片，让同学们以直观的方式去认识和了解国际交往的主体、内容、形式，更加容易理解国际关系。

环节二：材料展示

师生互动

首先我将进行探究一：中美关系的发展阶段，引出合作探究问题：中美关系的发展呈现怎样的状态？影响中美关系的因素有哪些呢？

其中决定性因素是什么？学生讨论之后，得出了“国际关系的影响因素有国家利益、国家力量”等结论。然后进行探究二：中美之间合作和冲突的具体案例，引导学生总结出“国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家间合作的基础，国家间的利益的对立是国家间冲突的根源”。进行探究三，展示中美之间的热点事例，得出“国际关系的实质是一种利益关系，主权国家对外活动的出发点和落脚点是维护国际利益”。最后，再次设问“为了维护本国的国家利益，可以采取一切手段。你们赞同这种观点吗？为什么？”让学生再次展开讨论，并在学生回答时，引导学生总结出“任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉他国的内政。”接着，我会乘热打铁，加强情感、态度、价值观的教育，引导学生认识到，我们在维护本国国家利益的同时要尊重其他国家正当的

国家利益并维护世界人民的共同利益，这样做才能维持我国负责任的大国形象，为我国赢得良好的国际声誉，提高我国的国际地位和国际影响力。这样既立足课本，又超越课本，实现“知识、能力、情感态度价值观”的三维目标。

（三）总结归纳迁移拓展

环节一：归纳总结

突破难点

虽然学生已经通过合作探究掌握了本课的重难点，但要让他们直接总结出我们应该怎样坚定地维护我国的国家利益还比较困难。所以，我将耐心引导学生组织课文内容，把国际关系的决定性因素课文涉及到的散乱的知识进行归纳总结，帮助学生形成系统的知识体系。

环节二：知识迁移

探究实践

1．回顾第一单元公民要坚持国家利益和个人利益相结合的原则。

学生在已有的基础上理解我国的国家利益和人民的根本利益是一致的，并了解我国的国家利益的内容，完成基本知识的储备。

2.结合“聚焦南海问题 维护我国的利益”的热点，学生展开讨论，从多个角度分析并概括：如何维护我国的国家利益。

设计此环节的主要目的是理论和实践相结合，由知识转化为行为，达到知行统一。

（四）巩固练习实际运用

习题能在很大程度上检验和加深学生对知识的掌握和运用，所以利用适当的习题当堂巩固所学知识是十分必要的。因此我精心为学生准备了几道选择题，让学生现场作答，巩固新知、加深理解。

五.说板书

六.说教学反思：

1、以学生为本是本节课的主线。在选材上，广泛和学生交流，选取学生比较熟悉的中美关系，使学生有话可说；在学法指导上，不断地创设有启发性的教学情境，尤其是导课时用的红场阅兵热点追踪等，都很好地吸引了学生的注意力。在实践中，“如何维护我国的国家利益”是以学生的所感所悟为中心，贴近生活，达到落实行动的目的。

2在教学设计上，并按照“国际关系的基本知识”“如何维护我国的国家利益”串成一条线，达到了过渡自然、衔接流畅的效果，而每一个环节又恰好在各自的阶段分别突出了“自主学习”“合作学习”和“探究实践”的新课程理念。但是，在合作探究过程中，任务分配应该更明确，如果几个小组都探讨同一个角度，最后交流的时候，就有很多重复的信息，这就降低了探究的效果。