我爱这土地教学设计及教案分析

附件1：

数字化课程资源参赛报名表

学校

抚顺市教师进修学院附属中学

姓名

刘苇

联系电话

15042359779 参赛资源信息

学科学段

教材版本

章节序号

语文、初中

人教版部编教材2016版、七年级下册

七年级下册第五单元第20课

课时

该教学内容共2课时，本资源是第1课时

如：20（1）微课《古代诗歌五首》刘苇

提交的资源 20（1）教案《古代诗歌五首》刘苇

及文件名称

20（1）课件《古代诗歌五首》刘苇

引用情况

说明

学校意见

年 月 日

县区意见

年 月 日

附件4：

教案模版

撰写人

教材版本

课 题

刘苇

单位

市学院附中

撰写时间

2019年4月

语文7年级下册 人民教育出版社 部编2016版

第五单元20课《古代诗歌五首》

教案内容

知识与技能：反复朗读《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》这三首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理，提高学生的诗歌鉴赏能力。

过程与方法：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律；通过比较和知人论世的方法，理解诗歌的内容、体会诗人的情感。

情感态度与价值观：学习诗人们渴望能有一番作为的志向，树立正确的人生观。

课时

第1课时

教学目标

重 点

诵读、品析

难 点

理解诗歌的内容、体会诗人的情感

突破难点的

方

法

比较法、知人论世法

教 具

微课视频，PPT 教学环节

导入

教学内容

荀子曾说“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”陶渊明也曾说“春秋多佳日，登高赋新诗”，登山则情满于山，

山高水长，不少诗人登高远眺，由目力所及之处引发了悠悠情思，从而写下了流传千古的佳作,今天就让我们一同欣赏三首诗歌，感受其无穷的魅力！

教师活动

播放PPT，

说导入语

板书课题

学生活动

观看PPT，

有关的名句

明确学习内容

设计意图

积累名句，体会

人的意义，为理解本节课所学三位诗人用相同题材而表达的不同情感做准备

了解与“登高”“登高”对于诗

朗读

品析

拓展

赏读

质疑

小结

作业

1.

自己练习朗读三首诗歌，体会诗歌的节奏和韵律

指导朗读

反复朗读

品味诗歌节奏和（可播放背景音体会节奏、韵律

韵律，体会诗歌容

自主完成

观看视频

了解内容

引导、启发

展示学生的答案

完成板书

明确

引导

判断正误

指导

释疑

说小结语

布置

完成

合作学习

完成表格

改正

积累

连线

补充诗句

说明表达情感

朗读诗歌的能力内容、体会诗人情感做准备

培养自学能力

学习比较法

运用比较法和知人论世法突破难点，提高学生的

再次运用比较法体会“登高”诗句表达的不同情感，拓宽知识面

2.

小组内互读诗歌，读准字音乐，供学生练习初步感受诗歌内的音韵美，提高和节奏，体现出韵律美（每朗读）

人读一首）

3.

3-5人展示朗读

4.

全班分3组分别齐读三首诗歌

5.

全班齐读三首诗歌

1.

自己结合预习内容和注释赏析三首诗歌，完成PPT中的表格一

的运用。

3.

小组内交流，尝试利用比较法完成PPT中的表格二

1.

本课应积累的“登高”语句

2.

补充有关“登高”的语句，连线其表达的情感

3.

自由补充几句登高的诗句，说说其表达的情感

带着对诗歌内容和情感的理解再读诗歌，要求读出感情。

学生质疑释疑

诗歌赋予登高丰富多彩的内容，在漫漫登高途中，有感伤，有豪情，有对美好生活的追求……无论登临何物，只要记载下所思所感，就能够成为一道独特的人文风景线，让我们一起来丰富登高文化内涵吧！

1.

背诵并默写三首诗歌

2.

书后习题一和二

指导、点拨

（可配乐朗读）

同时为理解诗歌2.

观看微课视频，了解比较法播放微课视频

形成知识网络

诗歌鉴赏能力

赏读（可个人体会情感，加深展示朗读，也可对诗歌的理解

齐读）

质疑释疑

富内涵

培养质疑释疑的能力

际生活进行登高诗歌的创作

巩固所学

了解登高的丰鼓励学生结合实

板书设计

登 高

望岳

杜甫（唐） 登飞来峰

登幽州台歌 王安石（北宋）

陈子昂（唐） 不怕困难 敢攀高峰 远大抱负

壮志难酬 不畏艰难

怀才不遇

咏 怀