书面表达：书信写作优质课教案推荐

语言表达的简明

三维目标：

1、知识与技能：

（1）、明确考点与做到简明的要求

（2）、明确简明的考题类型与应试技巧

（3）、能够做到不说废话、正确使用词语、合理安排句子

2、过程与方法：

通过“简明”内容的学习，学会消除句子歧义、选择表意是否明确的句子和删减修改使之简明等几种高考命题的解决方法。

3、情感态度与价值观

提高语言表达能力，增强表达信心。

教学过程：

例题引入

为使下面的语段简明顺畅,请指出必须改动和删掉的词语。(只填写应删词语的序号) 2013~2014年度,我校将扩大招生规模①,由原来的22个教学班级②增加到28个。由于我校教室本已十分③严重④不足,因此亟须新建教室。现在,虽然我们已多方进行⑤筹措,但经费问题仍然难以解决,用什么办法才能解决眼下⑥的⑦燃眉之急⑧呢? (1)应改动的是:

。修改: (2)应删去的是: 答案：②“班级”为学校里的年级和班的总称,是一个集合名词,用在具体数字之后不正确,应将“班级”改为“班”。“十分”与“严重”表意重复,故应删去③或④;“进行”多余,故应删去⑤;“燃眉之急”中已含有“眼下”的意思,故应删去⑥和⑦。 (1)②

“班级”改为“班”

(2)③(或④)⑤⑥⑦

概念解读：语言表达的简明

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。

“简”即“简练”,就是话语力求简练,不啰唆,它反映了量的要求。“明”即“明晰”,就是要把意思表达清楚,使对方准确理解话语含义,它含有效果方面的要求。

简明的考查题型和形式：简明常和语句的综合修改、压缩语段、语言连贯等一起考查。常见题型为“找出不当用词进行修改”。

考查形式:提供一个语段,修改不够简明的地方;提供四个选项,判断其中表意简明或不简明的一项;提供一个语段中的多个词语,判断有些词语能否去掉。

如何判断语言表达是否简明：

一、简

“简”：就是简练、不啰嗦。如何判断语言是否简练？看语段中是否有意义相同

重复使用的词语,如果有,根据表意的实际情况,考虑这些重复是否必要,删去后是否影响表达效果或能否用其他词语代替。

例句：

1、他年纪不大，头上却早早地谢顶了。

分析：“谢顶”就是头顶的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词就不简洁了。

2、我因为没吃饭，所以有点饿。

分析：连词“因为......所以......”可用可不用,去掉以后，表意不变，又简洁

3、中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。

分析：在这个复句中，后一分句中的“超对称性和超引力问题”完全可以用“上述问题”来代替。

二、明

“明”：指表意明确、无歧义、不费解。表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。如何判断语言是否表意明确？

一：我们可以对句子通过变换节奏、轻重音或者不同的停顿多读几遍，查看是否有表意不明的地方。

无鸡鸭也可，无粮米也可。

无鸡，鸭也可，无粮，米也可。

二：划分句子的结构层次

张老师知道今天这件事不要紧。

张老师知道今天这件事不要紧。

张老师知道今天这件事不要紧。

三：注意对多义词的不同理解

我营一连发起三次进攻。

我营第一连发起三次进攻。

四：注意多重定语或状语的位置是否恰当

局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

局长吩咐学校的几个领导，新学期的工作一定要有新的起色。

课堂总结：

解决语言表达简明的问题，我们应从上述两方面入手。一方面判断是否有重复，另一方面是否做到了表意明确、无歧义、不费解

练习：

在下列各句中，语意清晰明确的一句是( ) A、

离退休不到五年的职工不得享受这种待遇,他为此特别郁闷。

B、赵熙乐(人称“喜乐”)是我们班的大活宝，他的笑话说不完。

C、李煜等同志认为杜甫有浓厚的门第等级观念的观点是值得商榷的。

D、括号里的话如果是注释整个句子的，这种括号叫句外括号；句外括号要放在句末的标点之后。

分析：A词义不明。句中“离退休不到五年”具有多义性,可理解为“离休或退休不到五年”,也可理解为“距离退休不到五年”；B、“笑话”可以是名词也可以是动词；C、“商榷”的主语不明确

答案：D

2、下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处? 今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报务，她的服务⑩态度真好。

分析：②因为前面已经有了“买钢笔”，这里可以承前省略“卖钢笔”；⑦和⑩都是可以承前省略的。

答案：必须删除的三处：②⑦⑩