保卫黄河（钢琴协奏曲《黄河》第四乐章）PPT专用教学设计内容

时代与《保卫黄河》教学设计

一、设计思路：

本课是高中音乐必修课《音乐鉴赏》第三单元第二节《时代变迁中的中国音乐（三）》，作品是我国六、七十年代音乐创作中“洋为中用”思想的代表作，我将从听觉、情感体验入手，运用多种教学方法，鉴赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，引导学生理性的思考“时代主题与音乐创作的关系”，作品较长，学生易走神，应适时调动学生的学习积极性，高中学生抽象思维能力较强，应注意引导好感性问答。

二、教学目标：

1、情感目标：感受音乐激动人心的情感力量和雄伟气魄，增进学生爱国主义情怀和勇于拼搏的民主精神。

2、知识目标：分析音乐主题及三次发展，深层次理解作品的创作思路；进行“卡农”形式的演唱，在实践中加深理解。

3、技能目标：结合自主收集整理有关作品创作背景资料及自己对作品的情感体验进行交流、探讨，理性思考“时代主题与音乐创作的关系”。

三、教学重点难点：

重点：主题旋律及结构。

难点：理性思考“时代主题与音乐创作的关系”。

四、教学方法：

讲授法、比较法、启发法、交流探讨法

五、教学用具：

多媒体、电子琴

六、教学设计过程：

课前准备：

布置学生搜集整理关于钢琴协奏曲《黄河》的创作背景资料（文字、图片）。

一、提问导入

师：我们广东有一位优秀的音乐家，他创作了大量反映中国人民抗日斗争、表现中华民族精神的优秀作品，他是谁呢，代表作是什么？

生：略

师：他就是冼星海，代表作有《黄河大合唱》，一提到《黄河大合唱》，就会想起《保卫黄河》，今天我们将欣赏到的是上世纪60年代末70年代初，由殷承宗、储望华、石叔诚的等人根据《黄河大合唱》中《保卫黄河》所改编创作的钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》，和原作所表达的内容一样，它以抗日战争为背景，以黄河象征着中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族的不屈不挠、勇于斗争的精神。

【提问导入课题，集中学生的注意力。】

二、新课内容

（一）基础知识点拨——协奏曲

师：大家知道什么是协奏曲吗？

生：略。（学生根据课前搜集的资料进行回答。）

师：是的。协奏曲是指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。20世纪以后出现的声乐协奏曲则是人声与乐队结合而成。通常独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性。

（二）初步欣赏

师：下面我们先来初步欣赏这首钢琴协奏曲《保卫黄河》。欣赏到的是2007年8月8日，北京奥运会倒计时一周年，在天安门广场郎朗演奏的片段，请大家思考以下问题：

1、是否喜欢这种以西洋乐器演奏中国题材的形式，为什么？

2、你对郎朗的演奏风格感觉如何？

生：略。（学生根据观看的视频，自由讨论并回答问题。）

师：“黄河”的题材出自中国文化，无论是西洋乐器的演奏还是我们所熟知的民族大合唱的艺术表现形式，都给了我们同样深刻的感受和震撼，展现了中华民族的悠久历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，塑造起中华民族巨人般的英雄形象。郎朗激昂振奋的演奏，丰富的艺术形象表现出了中华儿女的英雄气概，同时我们也为祖国壮美的河山所折服。

【带着问题欣赏乐曲，培养学生对音乐的感知能力。】

（三）分段分析

师：下面我们就来共同分段欣赏，分析作者是如何运用西洋作曲手法，发挥中国传统音乐风格来描绘中华儿女保卫祖国、反抗敌人的英雄气概。

【整个过程以学生为主体，教师为主导，共同感受分析音乐。】

1、引子

师：整个乐章分为引子、主题、第一次发展、第二次发展和第三次发展，先来听听引子的音乐一开始以怎样的力度进入？钢琴的演奏速度是怎么变化的？表现了什么样的场景？

生：略。

师：音乐一开始由铜管组奏出，强而有力，音乐材料来源于《黄河大合唱》中的《怒吼吧！黄河》；钢琴速度由慢到快，表现了党中央发出号召，全国人民紧急行动起来，斗志昂扬，奔赴战场。

2、主题

师：钢琴以和弦式织体奏出强劲有力的《保卫黄河》主题曲调。这一音乐主题在作品中以各种不同的方式加以表现，如转调、织体变化、变节奏、变化乐器等等。下面，我们全班同学来集体视唱一下主题旋律。

（1）第一次发展

师：这一段钢琴和弦乐用“卡农”方式，表现了什么样的战斗形象？

生：卡农可称为世界上最伟大的音乐之一,它原本的意思是“规则”，在音乐上是指复调音乐的一种写作技法。它的特点是：各个声部有规则地互相模仿。也就是后面的声部按一定的时间距离依次模仿前一声部的旋律。用卡农手法写成的乐曲叫做“卡农曲”。我们平时经常听到的轮唱曲就是卡农曲的一种。这里钢琴以单音的跳音表现主题，仿佛远处的一处进行中的队伍，接着乐队弦乐组重复主题，仿佛意喻另一队伍的出现，表现出了前赴后继的战斗形象，掀起第一次的音乐高潮。

屏幕出示“卡农”乐谱，视觉上易于理解卡农。

师：那我们全班分成两个小组，集体来视唱一下这段卡农的旋律，注意表现出前赴后继的战斗形象。

（2）第二次发展

[第一层次]

师：音乐用了什么民族乐器，用了什么节奏型模仿了马蹄声？

生：琵琶。X.X节奏型。

师：木管乐器吹奏的半音上下型起伏的音阶给我们营造了什么样的环境？

生：共同营造风雨兼程，曲折的战争历程！

[第二层次]

师：第二层次音乐主题由钢琴用密集型排列的和弦陈述，节奏上保持了X.X的节奏型，音响更为丰富，形象较前一层次更为鲜明突出。

[第三层次]

师：这段音乐听过吗？它塑造了我国哪一位伟大领袖的高大形象？

生：《东方红》，***主席。

师：是的。《东方红》的引入象征中华民族的光辉形象，战争虽是曲折、风雨兼程，但已经看到了胜利的曙光。

（3）第三次发展

师：音乐在怎样的力度下结束全曲？

生：音乐不断的加强，由弱到强，在浩浩荡荡的胜利凯歌中结束全曲。

师：在乐曲结束前，乐曲巧妙的把《保卫黄河》、《东方红》、《国际歌》结合在一起，表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争有机地联系，只有中国共产党领导的中国人民才能赢得这场战争的伟大胜利。

【学生讨论、交流，教师适时参与引导、小结，体现新课改以人为本的教学理念。】

（四）师作简短的小结，理清思路

师：在中华民族受到外来侵略的时期，雄壮、自豪、勇敢斗争的精神在“黄河”中得到了继承和升华，所以，黄河也是我国迄今为止最成功的大型器乐交响作品。

三、交流和探讨——时代与音乐有着怎样的关系？

（一）分组交流，探讨时代主题与音乐创作的关系：

师：我们常说“时势造英雄”，在文化、艺术上，一个时代的作品是当时社会生活、思想、政治的反映。请结合你搜集到的有关钢琴协奏曲《黄河》的相关背景资料以及你对《保卫黄河》的情感体验，分组交流，探讨对屏幕上“时代与音乐有着怎样的关系”这句话的理解。

生：略。

（二）教师根据学生的发言，结合钢琴协奏曲《黄河》的相关背景资料，归纳钢琴协奏曲《黄河》与时代的关系：

a文革期间钢琴艺术被约束，“钢琴伴唱京剧”的艺术形式被当局认可（对《黄河大合唱》的重新创作与改编）

b创作组中的每一位成员都曾受到系统的西洋古典音乐教育（既有西洋音乐风格又有中国音乐特色）

c《东方红》和《国际歌》的加入（时代的政治标签）

【学生讨论、交流，教师适时参与引导、小结，体现新课改以人为本的教学理念。】

四、欣赏殷承宗原版演奏，结束本课的学习