永恒的水教案推荐

生活之音

授课教师：邓冬梅

一、教学目标：

根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的基础知识和感知能力，确定以下教学目标：

1、知识目标：能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素

材创作音乐作品。

2、能力目标：能够分辨听出《打字机》、《盖邮戳》两种声音节奏，能够从《蛋炒饭》、

《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与音乐创作利用烧杯敲出《欢乐颂》这首歌曲。

3、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活”“生活就是音乐”的朴素哲理。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：欣赏本课的音乐作品和了解标题音乐概念。

2、教学难点：让学生在欣赏时候展开联想，引导学生关注生活中的音乐，启发学生利用生活中的物品、声响去创作音乐作品

三、教学用具：

多媒体、投影仪、电脑、烧杯、黑板

四、课程资源利用：

教材配套教师用书、网络资源、自制课件、烧杯。

五、教学过程：

1、导入: 师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请坐，很高兴今天能跟同学们探讨这节音乐课。在上课之前我先给同学们播放三个声音

片段，请你们辨别这是我们生活当中的什么声音？（播放第一个？第二个？翻书，第三

个？小孩啼哭声。）

生：…

师：同学们表现得很棒，那么同学们听听我们现场还有什么声音？

生：…说话，写字，呼吸…(师生互动）

2、过程: 师：咦，对啦。这些声音在我们生活当中经常能听到，可你们听过这些声音创编的音乐作品

吗？今天我们就来关注这种以生活现象生活中的声音创编的音乐作品——《生活之音》。

师：首先我们一起来听两首乐曲，在盖邮戳的音乐、蚊子之舞、打字机中选择正确的标题，

并说出选择的理由，请听第一首（播放“打字机”），你选择的标题是什么呢？生：打字机，师：理由呢？有打字工作的声音。第二首（播放“盖邮戳”），你选择的标题是什么呢？生：盖邮戳的音乐，师：这就盖邮戳当中发出当当的声音。

师：大家想一想我们刚才选择的标题和作品表现的内容有什么关系？

生：它们是一样的、一致的。

师：好，那么这种用标题来表现内容的音乐是音乐作品中一种非常重要的也是比较常见的音

乐形式，我们称它：标题音乐。给三十秒给学生记住标题音乐的概念，看哪位同学能记

得最快又最准。（PPT显示：标题音乐概念：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作

品思想内容的器乐作品）

生：…

师：记这个概念分为三个部分比较简单。1、文字或标题2、创作意图和作品思想内容3、特

别注意第三部分是器乐作品而不是所有的音乐作品。

师：同学们，我们学习了标题音乐的概念，那接下来我们试着为指定的标题音乐创作寻找生

活素材，比如要创作标题音乐作品：蛋炒饭，你们会用生活中的什么声音呢？（提问）生：……打鸡蛋、油、炒饭

师：同学们只想到做蛋炒饭时的声音但同学们想到吃蛋炒饭也会有声音呢。这个声音可用可不用，这些都是我们的想法。那如果你们要创作作品有关于“水”的话呢，你们会用什么声音？（提问）

生：……喝水、浇水、瀑布、流水、、、、

师：好，比如瀑布的声音、流水的声音、雨滴的声音等等这些都是我们自己的想法，下面让

我们来听一听看一看作曲家们的想法，跟我们有什么共同的和不同的，首先请欣赏一首

流行音乐作品—庾澄庆的作品—（蛋炒饭的片段），请大家带着两个问题去欣赏作品，

第一个问题，乐曲中用了生活中的哪些声音；第二个问题，音乐作品中的节奏与生活当

中的节奏有什么区别。（播放“蛋炒饭”）

师：好，第一个问题，作品当中用了生活中的哪些声音呢？

生：…敲蛋、炒蛋、锅等

师：对啦，那第二个问题与音乐作品中的节奏有什么区别呢？

生：生活中的节奏比较散比较随意的没有规律的，所以人们的给人们的印象就不深刻。而

是音乐中的节奏是有规律的，所以大家觉得好听就容易记住了。

师：那么我们现在听了流行音乐作品再来对比欣赏中国著名的作曲家谭盾的交响乐作品《永

恒的水》视频片段，也请大家回答两个问题1、作品当中采用了哪些关于水的声响？2、

在视频画面中出现了有哪些乐器？为什么要加这些乐器的声音？（播放视频《永恒的

水》）

师：好，同学们，回到我们刚才的问题上。第一个问题作品当中采用了哪些关于水的声响呢？

生：拍水、在水中大锣、屡水等…

师：好，那视频的画面出现了哪些乐器？

生：小提琴、大提琴、长笛等

师：想一想那为什么要加这些乐器的声音呢？

生：要丰富音乐作品、、、、

师：非常好，大家想一想，如果我们将永恒的水这部音乐作品里边所有关于乐器的声响去掉

的话。你们想想它还是一部音乐作品吗？生：不是，师：对了，如果去掉的话它就只是

生活当中的一些声音堆积在一起而已。加这些乐器演奏旋律和节奏就是为了让这些生活

当中普通的声音、我们熟视无睹的声音变得更好听变成了音乐作品。我们刚才欣赏的两

部音乐作品，不管是流行音乐作品还是交响音乐作品家。他们都能够通过思考用音乐知

识将生活当中的物件、声响创编成音乐。我们的同学们能做到吗？

3、音乐创作部分

学生用七个装不同水位的烧杯敲出《欢乐颂》的旋律。

4、课堂小结：

师：今天我们欣赏和实践与生活现象有关的多部音乐作品。哪位可以总结一下音乐与生活的

关系呢？

生：音乐来源于生活等

师：音乐来源于生活，但是音乐是对生活的单一照搬吗？想一下我们前面学习的蛋炒饭、永

恒的水等这些音乐作品，作曲家是不是都通过了对生活当中的声音做了艺术加工呢。所

以呢，音乐不关只是来源于生活而且它还高于生活。那么同学们回去收集一首与生活现

象有关的音乐作品。这节课上到这里。下课！