第二节 人口合理容量教学活动设计方案

必修二1.2人口合理容量教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

（1）了解人口爆炸的事实。

（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

（3）理解资资源、环境对人口的限制性。

（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。

（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。

二、过程与方法

（1）通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。

（2）通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生

分析问题的能力和解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观

（1）通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和

保护环境的意识。

（2）通过学习人口的合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性

和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。

【教学重难点】

（1）环境的限制性； （2）环境承载力、环境人口容量及其特点。

【教学方法】

① 采用多媒体教学；

② 案例分析；

③ 学生收集资料并相互交流。

【教学过程】

[案例分析，引入教学] 复活节岛位于东南太平洋上，在27°S和109°W交会点附近，面积约117平方公里，现属智利共和国的瓦尔帕莱索地区，该岛最早的居民称之为“拉伯努伊岛”。它离南美大陆智利约3000公里，离太平洋上其它岛屿距离也很远，所以它是东南太平洋上一个孤零零的小岛。

早期拉帕努伊人发现的是一块物产丰富的丰饶的土地。在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。到15世纪时复活节岛上的森林已经消失，绝大部分树木已灭绝。动物类群的变化同样触目惊心。所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了。

随着森林的消失，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。

拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失必然造成水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。

人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠（波利尼西亚老鼠在岛上也已灭绝，岛上的老鼠是欧洲的），还包括岛上最大的动物：人。虽然其他地方的波利尼西亚人也有吃人的恶名，但这是出于宗教或迷信的原因，

只是在特殊场合下才发生的。而拉帕努伊人的吃人却有非常实际的用途：为了补充蛋白质。

在1700年左右，历经饥荒、战乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下111人。

[思考] 环境和人口有什么关系？

人口数量过大时，环境将不堪其重。

[活动] 读图1-5“世界10亿人口年表”，计算每增加10亿人所用的时间。（100，30，14，13，12）分析1830年以来世界人口的增长趋势。（人口爆炸）

结论：世界人口“J”型曲线增长——指数增长

延伸：相关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地将挤满人。

[过渡] 人口能否无限增加？——不能，环境有限制性

[教学] 环境的限制性：自然资源是人类生产生活的主要来源。随着人口增加和人们生活水平的提高，资源消耗显著增加。而自然资源终究是有限的。

[思考] 自然资源的限制有哪些方面？

土地资源、矿产资源、水资源、森林资源等

阅读P12-P13：人口增长给自然资源带来哪些影响？

（1）人均土地拥有量大幅下降；农业生产土地面积显著减少

（2）某些重要矿产资源迅速减少甚至趋于枯竭

（3）淡水资源短缺问题日益严重

（4）大面积森林毁坏导致水土流失、土壤肥力下降、耕地沙化加快、大气

污染加重、气候反常时间增多

[过渡] 环境的承受力有多大？——不同环境下能承受的人口是不同的。

[教学] 环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能够容纳的人口规模和经济规模的大小。

木桶效应——某地区或国家的环境承载力的大小取决于数量最少的自然资源的数量。

环境人口容量：简称人口容量，指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。（满足最低生存标准下的人口数量）

人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。（满足健康而不奢侈的生活条件下的人口数量）

[活动]地球可以养活多少人？

[教学] 人口容量的特点：临界性、相对性、警戒性

影响人口容量的因素：

[活动] 我国环境人口承载力：东部>西部；南方>北方

[课后练习]