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音乐——从古典走向浪漫《第九（合唱）交响曲》（第四乐章选段）教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
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第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学设计思路
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关键词：第九（合唱）交响…教学设计思路
正文
音乐——从古典走向浪漫
《第九（合唱）交响曲》（第四乐章选段）
教学目标：
（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
要达到这些目标，单靠教材是完不成的，必须贯彻用教材教，而不是教教材；必须通过教材引导学生组织学习，构建比较全面扎实的知识结构。
教学重点难点：通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。
一、师生问好
二、课堂导入
教师演奏贝多芬几首著名的钢琴奏鸣曲片段，如《暴风雨》、《悲怆》、《月光》、《黎明》、《热情》等，让学生说出作品名称及曲作者，引出课题：划时代的音乐大师——贝多芬。
三、新课教学
1、教师提问：为什么说贝多芬是划时代的音乐大师？
让学生试着将刚刚教师演奏的钢琴奏鸣曲片段按创作时间排序，并谈谈自己对贝多芬的认知以及对他作品的印象，教师归纳总结，介绍贝多芬的生平以及时代背景，总结古典主义时期创作风格，引导学生去探索答案。
2、欣赏《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一，思考音乐表达了怎样的情绪？
教师简要介绍作品，通过这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神总结贝多芬作品风格和精神实质。
3、欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，教师在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。
教师提问：（1）各段的演奏或演唱形式？
（2）音乐的情绪是怎样的？
（3）人声音色的变化？
可怖的号角合奏
宣叙调（大提琴及低音提琴）
引子前三个乐章主题片断及宣叙调
《欢乐颂》主题
可怖的号角合奏
欢乐壮丽宣叙调（男中音独唱）
的颂歌欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）
第一次变奏（四重唱、合唱）
第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）
英雄凯歌器乐发展段
欢乐主题（合唱）
团结主题（男声合唱、混声合唱）
亿万人两个主题的赋格（合唱）
民团结对比段（男低、男高、女中个一句，合唱）
变奏（四重唱、合唱、四重唱）
团结欢乐主题（合唱）
团结欢乐尾声
引导学生学唱《欢乐颂》主题，同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题。
4、教师提问：贝多芬一生写了32首钢琴奏鸣曲，9部交响曲，还有其他若干作品，那么，奏鸣曲、交响曲有什么区别和联系？
学生回答，教师归纳总结奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲。
四、拓展与研究
海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。
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