阳关三叠教学设计模板

2016-2017学年第一学期南海执信中学

音乐学科高一年级教案

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竞赛课《阳关三叠》

备课人：钟梦婷

教材分析：本课内容是选择高中教材音乐鉴赏中情感之声的教学内容。《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友

人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。

教学思路： 本节课的教学旨在通过一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，让学生感受到友人之间的美好真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。目的是打开时空的隧道，让他们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲，达到拓展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。

知识与技能：

1.体验古曲《阳关三叠》的韵味与情感，理解三叠的含义。

2.学唱《阳关三叠》主旋律，掌握古曲的歌唱特点。

过程与方法：

1.通过观看教师演唱、欣赏琴歌视频来分析歌曲要素与情感表达。

教学目标

2.通过有节奏的吟诵歌词、模仿古琴的音色以及情感的带入，来学唱古曲《阳关三叠》。

3.通过情景再现加深学生对《阳关三叠》的理解与体验。

情感态度价值观：

在《阳关三叠》的欣赏与演唱学习中，珍惜友谊，重视仪式感，增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识。

教学重点

学唱《阳关三叠》主旋律

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序号：1 教学难点

掌握古曲的歌唱特点

教具准备

多媒体

教学过程

教学反思

1. 前面要更加快速的导入，不然可能导致后面的环节少了时间。

一．导入，板书课题，目标呈现。（3分钟）

师：同学们好，请大家看到屏幕上这幅画，请大家为下面这幅画配一首诗。

生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：非常好，这首诗是王维送别友人元二时所作的一首诗，名叫《送元二使安西》。那既然是首古诗，首先请大

家带上古诗词的吟诵腔调来大声的吟诵一下此诗。《送元二

使安西》王维预备齐。

师：读的非常棒，给自己一点掌声好吗？

可这首古诗和音乐有什么关系呢？我们常说诗歌诗

歌，大家学过这首古诗，但是有没有听过把这首诗唱出来的

歌曲呢？那么今天老师呢，就带领大家来学习歌唱版本的

《送元二使安西》，但是我们的歌唱版本啊不再叫《送元二

使安西》这么务实的名字了，而是有个更加文艺的名字，它

叫《阳关三叠》。

二．教学过程（35分钟）

一、介绍《阳关三叠》创作背景（2分钟）

《阳关三叠》这首歌产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的，这首歌曲在唐代非常的流行。常见的《阳关三叠》是一种琴歌的表演形式。所谓琴歌，即在古琴的弹奏下吟唱的歌曲。

《

阳关三叠》千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。解放后，王震亚把它改编为混声合唱，秦鹏章

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序号：1 也将它改编为民族管弦乐曲（加人声）。

二、欣赏歌曲，回答问题（13分钟）

铺垫了这么久，该见见这首古曲的庐山真面目了。那接下来

呢，老师给大家演唱一下这首作品。在听赏的同时呢，请同

学对照PPT上的歌词思考几个问题。阳关顾名思义是一个地

名，王维送友人分别的地点。那么三叠是什么意思呢？在歌

曲中三叠指的又是哪里？并且为什么要三叠呢？请大家在

听赏的同时，思考一下。 老师演唱《阳关三叠》两分钟，唱完后叫同学们花一分钟时

间小组讨论一下，派代表起来回答问题。

1.三叠是什么意思？

叠在语文中是什么意思？叠词？——重复的意思。那么什么

叫三叠，就是我们常言的重要的事情说三遍，它在歌曲中是

指基本上用一个曲调把一段叠唱三次，故称“三叠”。

2.三叠在歌曲中指的是哪里？

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出

阳关无故人。

3.为什么要三叠？

为了表情诗人对友人的依依不舍，无比眷恋，害怕分别就不

再相见的惆怅与一种挽留之情。

（用启发性原则引导学生作答，并对学生的回答给出中肯、

专业的点评。从音乐元素个角度进行点评。）

刚我们对《阳关三叠》的三叠有了一个初步的了解，接下来

我们再来观看一个视频，加深一下我们对这首古曲的印象。

同样，在欣赏视频的同时，请大家来思考两个问题。

1.歌曲的速度与情绪是怎样？

速度：缓慢

情绪：忧伤、不舍。

2.视频中的伴奏乐器是什么？为什么要用这个伴奏乐器？

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序号：1 尝试模仿其音色。

古琴。

因为古琴的音色空灵、深远又略带忧伤，极似人的吟唱。常

作为文人吟唱诗歌的伴奏乐器。恰如其分的体现出作者与有

人分别时的情感与声音。

三、学唱歌曲（15分钟）

对于这样一首传唱千百年的中国优秀作品，老师觉得应该要2. 平时要注重对学生音乐继续传承下去。下面，我们就一起来学唱一下这首古曲的主基本素养的培养，比如识谱旋律部分。

1.带节奏吟诵歌词，体会歌词的咬字吐字

老师念一遍，学生自己念一遍。

唱谱的训练。

（总结诗歌带有吟诵的感觉，在唱的时候也需要把每个字的

字头唱得慢且长、不慌不忙、四平八稳。）

带上这种感觉，分成两大组进行比赛对比。

2.带旋律吟唱歌曲，模仿古琴的音色。

学习旋律，老师带唱两遍。

带着吟诵的吐字感觉，并在每句的最后一个字带上古琴的泛

音，再吟唱一遍。

选取优秀学生进行展示。

3.最后带入情感，演绎离别不舍之情。

先学生自主想象加入情感的演唱。

四、活动与探究（8分钟）

情景剧表演，分小组进行。

小剧本：

地点：长亭（以讲台代替）

角色：诗人、元二、酒保、场务

场景：长亭的驿站中

酒保在酒馆内打理桌面，诗人与元二相继踏入酒馆。

酒保上前：客官里面请，请上座。

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序号：1 诗人：小二，给我们上一壶好酒。

酒保：得嘞！（酒保摆好酒碗，准备斟酒）

诗人：崔兄，此去安西，路途遥远，望多珍重。

元二：王兄放心，送君千里，终须一别。王兄就送到这里吧。

诗人：此去一别，不知何日能再相见。今日特备薄酒，为崔

兄送行，以盼归期。来，崔兄。干了这杯酒。

酒保上前，斟满两杯酒。

诗人端起酒杯，两人一饮而尽，酒保斟酒。

诗人：天色不早，崔兄还需赶路。小弟再敬你一杯。

元二：好，王兄，让我们满引此杯。

诗人送元二走出驿站。

诗人：崔兄珍重！

元二：王兄珍重！

元二骑马扬长而去。

诗人和全班同学一起演唱《阳关三叠》

让学生通过表演情景剧的方式，还原王维送别友人的场景与台词，并将今天所学的歌曲加入到戏剧的尾声，演绎送别友人的惜别之情。（老师可在此处加入一些背景音乐）

最后挑一到两组学生进行上台展示。

3、总结（2分钟）

今天我们学习了古曲《阳关三叠》，学唱了古曲《阳关三叠》的主旋律，了解了古曲的唱法要像古诗词的吟诵班，四平八稳。最后我们还通过情景剧的还原，亲身体验了古人惜别友人时的场景与情感。

让我们注重生活中的仪式感！在与朋友与亲人道别时，认真的道别，表达心中的不舍与祝福。在每一次重逢时，表达自己的喜悦与开心。

如果把我们的生命用倒计时来算的话，你身边的每一个人都是见一面少一面。所以学会珍惜，珍惜身边的友情、亲3. 情景剧的表演光有道具还不够，最好加入服装与背景。使学生的代入感更强烈。

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序号：1 情、师生情。不为了一点小时而跟亲人、同学、老师闹别扭。

回首时，你能没有遗憾的面对人生中的每一段相逢与离别。善待了你身边所有爱你与你爱的人，向他们表达了你的真实情感。

愿我们都能拥有幸福的人生，都能珍爱身边的亲友。

下课，谢谢同学们！

三．板书设计

书写课题《阳关三叠》、主旋律歌词、以及古曲的特点。

四．作业布置

课后，大家对古曲感兴趣的话，可以去听听《高山流水》、《梅花三弄》、《十面埋伏》等作品。

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