第二节 人口合理容量教学实录及点评

《1.2人口合理容量》教学设计

（一）

设计思路

本节课按照高中地理课程基本理念及我校课改精神进行教学，在教学过程中体现了“用教材”而不是“教教材”体现了我校“教为学服务”的办学理念。本课教学在重视培养现代公民必备的地理素养的同时也重视地理学习能力的培养，体现出“情商与智商和谐发展”的新课程教学理念。本节课的教学流程是学科特征与我校《新知讲授课》课堂教学的基本模式（预习认标—观察学习—转化练习—测评调控—梳理反思）的有机结合，在学生学习过程中适当的改变了课本内容顺序。在教学过程中教师组织、促进学生主动参与、乐于探究、处理信息、解决问题等。

（二）

教材分析与学情分析

1、

教材分析

本节是湘教版高中地理必修二的第一章《人口与环境》的第二节。人地关系是地理学研究的主线之一，人口、环境是人类社会最基本的要素。因此，本章的学习有利于学生全面的了解人地关系这一人类关注的永恒话题，为以后相关内容的学习打下了坚实的基础。

本章用一节的篇幅阐述了“人口合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。“环境承载力”与“人口合理容量”是初中地理课程没有出现的专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨这两个概念，目的是要学生对人口、环境有比较深层次的理解。“人口爆炸” 世界人口在增长，而且增长速度不断加快。因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限的，显然，承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。只有认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”目的是让学生领悟到我国人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确“实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质”对我国的重要意义。

2、

学情分析

学生走进教室时并不是一无所知的，而是在日常生活、学习、交往中已经有了自己对各种问题的看法和理解，新的知识是在已有知识、经验的基础上逐渐被纳入到个人知识体系中。以学生目前所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性、知识性内容难度不大，学生都能认识到我国人口众多的这一基本国情能简单的分析出人口众多对环境的影响，但大部分学生读图、获取有用信息、合作探

究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要培养高一学生读图析图的方法，积极主动思考问题的习惯以及培养学生合作探究的能力。

3、

教学目标

（1）知识与技能

1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量的特点。

3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，分析这两个概念的现实意义。

（2）过程与方法

1、通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读材料、分析问题的能力。

2、对“地球可以养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素及变化。

（3）情感态度与价值观

1、通过人口合理容量的学习，逐步学会结合生活实例，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、环境观、发展观看待问题。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯，知道一个公民对社会发展应担负的社会责任。

教学重点

环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义及影响因素。

教学难点

1、环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别与联系。

2、结合现实生活中的实例分析环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

（三）

教学方法与手段

教学方法

① 多媒体辅助教学：

② 案例分析法：有利于学生理解某些具体问题，也有利于培养学生利用材料分析问题的能力。

③ 讨论分析法：方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维，培养学生合作探究的能力。

④ 读图分析法：为了增加学生的学习兴趣，让学生看几张漫画，能让学生对环境人口容量有一直观的感受；逐步学会分析不同的地图。

⑤ 问题引导法：

学习方法

讨论探究法、小组辩论法、材料分析法、习题法

（四）

教具

多媒体设备；地图册；相关的文字材料

（五）

教学流程

教师活动

预习认标：

设计意图

识记知识性的内容；明确引导、组织学生做好课前准备，（1）学生预习教材P10—P15本节课自己了解

内

的学习重点。

（2）要求：①了解世界人口本节的主要内容。

数量变化的概况。

（3）②知道人口容量、人口合理容量的概念。

（4）（2）学生收集人口数量增长过快给地球带来的种种问题方面的材料。

（5）读“世界10亿人口年表”，思考如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的最大值将是多少人？

观察学习：

看图，说出地球“累”的原因。

创设情境，激发学生学习导入新课：多媒体播放几张地学生回答：略

本节内容的球不堪重负的漫画。

兴趣。

说出：世界人口每增加10亿所提问：1.我们班级有多少人？

用的时间。

认识到地理学习就在身2.如果现有100人或者更多，你思考：如果人类不采取有效措边，学习有用施控制人口增长，世界人口增学生活动

课前准备：

们会有什么感觉？

长的最大值将是多少人？

地理。

3.你认为我们班级多少人最合学生看图回答：学生1.（略）

即检查课前理？为什么？

预习情况，又学生2.（略）

能引发学生老师小结：刚才我们讨论的问深层次的思题是涉及到一间教室的人口的学生3.（略）

考。

容量问题，那么到底多少最适（1）时间越来越短

培养学生的合呢？最大的容量是多少？小学生结论：到一间教室，大到一个城市，析图能力。

一个国家，乃至全球，都涉及（2）人越来越多

培养学生分到人口的容量问题。那么，我根据自己收集的材料，小组内析材料及合们国家最多能容纳多少人？最讨论分析，派代表陈述小组观作探究能力。

适合容纳多少人？我们的地球点。

最多能容纳多少人？最适合容检查学生预纳多少人？带着这些问题我们几名学生回答：（略）

习情况。

共同学习第二节、人口合理容

简单的比较分析：环境承载力；培养学生辨【板书】第二节、人口合理容环境人口容量；人口合理容量析能力。

量

的区别与联系。

进一步明确新课教与学：多媒体依次展示学生各抒己见。

三者的区别课本P10“图1-5”与地图册P43“世界人口的增长”图：回答边听边记。（记和自己想法不于联系。

问题：

同之处）

识记知识性内容；培养读1.世界人口每增加10亿所用的读课本回答问题：

材料获取有时间。

用信息的能人口容量的三个特点。

力。

2.如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的分析教材，说出人口容量三个培养学生从最大值将是多少人？

特点的联系。

不同角度看待问题的能教师提问不同层面的学生。

学生回答：（略）

力。

教师依据学生回答，引入“人口课本P14结合自己收集的材爆炸”

料，组内整理分析材料，然后培养学生分析材料能力，进行自由辩论。

【板书】一、人口爆炸

从材料中获取有用信息。

辩论过程：（略）

多媒体展示：几幅不同城市的人口拥挤的画面。

全面理解，加学生讨论并回答：（略）

深印象。

问题：1.为什么会出现这种拥挤【学生归纳】环境人口容量受到许多因素的制约，其中有资

情况？

源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平。

2.人口数量增长过快会引发哪些问题？

边听边记。

3.你认为如何解决此类问题？

过渡：通过以上几个问题，大家都知道人口与环境要协调发展，人口与环境在怎样情况下就算是协调？引入人口合理容量部分的学习。

【板书】二、人口的合理容量

提问：1.环境承载力

2.环境人口容量

3.人口合理容量

追问：环境承载力；环境人口容量；人口合理容量的区别与联系。

教师讲解：幻灯放映

环境承载力：是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限的，显然，承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量：表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量：也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。只有认识到人口增

长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

转化练习：做课本P15活动题。

思考、计算、回答。

作业设计：做“活页作业”93—94页练习题，针对不同层次的学生，分为必做题与选做题两部分。“基础过关”部分为必做题，“课时作业”12题为选做题其余为必做题。课后探究：调查当地的人口容量与环境的关系，分析影响当地人口容量的主要因素。

板书设计：

一、人口爆炸

二、环境承载力

三、二、人口的合理容量

环境人口容量

（概念、区别、联系）