辽阔的草原教案3

教学设计

新华中学

乔文娟

标题：音乐与民族——五十六朵芬芳的花

年级：高一

设计说明：本课以少数民族民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，让学生体

验我国不同民族民间音乐的风格和韵味，对少数民族音乐文化有初步的了解研究，树立平等多元的文化价值观。六首歌曲分别是：蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族，具有一定的代表性和典型性。音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗密切相关的，音乐的民族风格是建立在音阶、调式、旋律、节奏等表现要素上的，在教学过程中，引导学生多听、多感受、引导讨论、加以互动体验，归纳个少数民族的音乐风格特点。

教学目的：1、认真欣赏本课的六首歌曲，引导学生辨别不同音乐作品所属的民

族；

2、引导学生探讨音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调

式等音乐要素表现出来的，并引导学生归纳少数民族音乐特点；

3、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族

音乐艺术的情感；

教学重点：歌曲的欣赏

教学难点：音乐作品民族风格特点的讨论、归纳、小结

教学方法：欣赏、讨论、互动、体验、

教学过程：

设计说明：

一、导入：

欣赏《爱我中华》MTV

感受歌曲内容及主题，

师问：歌曲画面反应了什么内容和主题？

引入多民族融合导入主题

生：

（导入主题——多民族融合的大家庭）

少数民族音乐

师问：你们知道哪些少数民族？

他们有些什么特点？

生：

师：今天我们就去感受一些少数民族的音乐，

探究一下少数民族音乐的特点及其形成原因。

二、新课：

（一）欣赏《辽阔的草原》 1、先欣赏歌曲的一段； 感受风格

2、引导学生讨论：哪个民族？

音乐有什么特点？ 引导讨论

（引导学生从旋律、节奏、情绪上去分析） 层层深入

3、教师小结：

蒙古族民歌主要有长调和短调两大类，长调是典型的

蒙古族音乐风格的代表这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的

“长调”歌曲，全歌节奏自由，旋律悠扬宽广，深沉隽永，具有浓郁的草原气息。牧歌、赞歌、思乡歌都属于此类。

“短调”具有结构规整、节奏整齐、句幅较窄、自多腔少，具有叙述性的特点

4、完整欣赏歌曲视频

（二）欣赏《酒歌》

1、欣赏歌曲 2、分析讨论：哪个民族的民歌？

你是如何感受到的？

（音乐特点）

3、引导学生归纳藏族民歌音乐特点： 节奏规整、结构匀称、情绪热烈、曲调高亢、婉转、流畅

（三）欣赏《纺织谣》

1、欣赏《纺织谣》乐曲的同时播放三个舞蹈视频片段， （蒙古舞、新疆舞、朝鲜舞），请学生根据音乐选配合适 的舞蹈； 2、讨论分析：音乐适合哪一段舞蹈？

3、引导学生归纳出朝鲜族的音乐特点：

旋律清新质朴、3/4拍，节奏富有动感、韵律感，情绪祥和

（四）欣赏《一杯酒》

1、先欣赏歌曲一段，感受民族特点及风格？

2、简要讨论归纳：

新疆民歌特点，热情奔放，节奏感强有舞蹈韵律感；

3、互动体验：

随音乐哼唱《一杯酒》，体验乌孜别克族民歌的风韵

（五）欣赏《牡丹汗》

1、导入：新疆是多民族聚居的地方，除了乌孜别克族还有

维吾尔、哈萨克族等族，他们能歌善舞，舞蹈最

具有代表性的是什么动作？

加深体验与理解

感受民族风格

提高学生的分析 鉴赏能力

多种手段引导

学生体验不同

民族风格的作品

2、教师引导学生练习舞蹈动作；

3、播放歌曲《牡丹汗》

欣赏时请学生配合舞蹈动作加深体验；

（六）欣赏《歌唱美丽的家乡》

1、欣赏歌曲，感受民族特点及风格；

2、引导学生简要讨论

3、归纳音乐特点：

曲调明亮、悠扬婉转、自由奔放、情绪激动

三、探究活动：

通过本堂课的音乐体验，我们感受了几个少数民族的 音乐风格，你认为音乐作品中的民族风格，主要是通过哪些音乐要素表现出来的？举例分析：

《辽阔的草原》 旋律悠扬宽广 节奏自由 《酒 歌》 旋律热情流畅 节奏规整 《纺

织

谣》 旋律清新质朴 节奏富有动感 《一

杯

酒》 旋律热情欢快 节奏规整 《牡

丹

汗》 旋律明朗奔放 有舞蹈韵律感 《歌唱美丽的家乡》旋律明亮婉转 节奏自由奔放

四、拓展延伸：

听歌曲连线相对应的民族： 赞 歌 维吾尔族 达坂城的姑娘 朝

鲜

族 桔 梗 谣 蒙

古

族

翻身农奴把歌唱 彝 族

赶圩归来啊哩哩 藏 族

五、小结下课

（

把学生对音乐的欣赏从感性上升到理性）

感情深沉 不同的

情绪热烈 地理环境

情绪祥和 社会生活

情绪热烈 语言文化

情绪饱满 风俗习惯

情绪激动 宗教信仰

（延伸拓展学生

的视野）