课外读物优秀教学设计

授课年级

高一

课题

７.３

功率

课时

一课时

本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和教材分析

速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。

学情分析

学生在初中已经接触过功率，有助于对本节知识的学习。但是对知识的迁移和应用存在困难，在教学的过程当中应该多举例子，多注意引导。

教学目标

知识

与

技能

1.理解功率的概念,能运用功率的定义式P=W/t进行有关的计算。

2.理解额定功率和实际功率的概念。

3.了解平均功率和瞬时功率的含义。

4.根据平均功率的定义式,推导P=Fv,并能用于分析、计算和解释有关现象。

过程

与

方法

情感，

态度和

价值观

教学重点

课前

准备

1．

2．通常指平均功率，为瞬时功率；

，分析汽车的启动，注意知识的迁移。

1.通过对各种机械的功率的探究和有关功率的测量,认识功率概念在生活中的应用。

2.感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

理解功率的概念.

起重机做功快慢的视频、动力机械的铭牌图片、机车启动过程的动画、PPT课件等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。

教

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体应用

我骑电动车载着我的朋友出去改善伙食，速度调到最大

仍然被某个骑电动车的人超越，这是由于什么原因？（两个人重）而重量为什么会影响速度呢？我们学习了今天的知识就可以用物理知识解释了。

第一阶段

认识功率

例三种做功方式的例子

学生思考得出做功有快慢之分，并会简单比较。

认识功率的定义，定义式，单位，物理意义等

第二阶段

额定功率

和

实际功率

“

功率在生活中到处涉及到，尤其是电器。煮粥时提倡大火沸腾之后转小火。大火和小火就是通过开关调节功率从而实现。输出功率是可以改变的，但每一个电器总有最大输出功率，我们把它称之为额定功率。此时工作的功率就是实际功率。”

举某电器铭牌为例分辨实际功率和额定功率

运用刚刚学过的知识解决生活实际问题：某吹风机铭牌标记功率为1800W，但宿舍限电1000W，此吹风机风速和温度各两个档位，寻求解决办法。

第三阶段

功率与速度的关系

解题：一个物体在水平恒力F的作用下，以速度v匀速直线运动了一段时间t，试求这段时间t内恒力F做功的功率。

练习：例1.某一电动车的额定功率为P，电动车的输入功率可以通过旋学生通过解决此题得出计算功率的另外一种方式，即功与速度的关系式。

学生运用所学知识解决实际生活PPT展示

讲解

PPT展示

学生展示

学生积极思考，回答问题。

学生积极思考，学以致用。

PPT展示

PPT展示

学生通过预习结果一起得出。

学生理解实际功率和额定功率。

PPT展示

板书

PPT展示

转把手调节。在增大输出功率的同时，问题，并为之后理解

电动车速度也在增大，输出功率调至最大一段时间后，电动车速度达到最大值并做匀速直线运动。已知电动车及人的总质量为m，重力加速度为g，车轮与地面间的动摩擦因素为

。计算最大速度v？

第四阶段

平均功率

和

瞬时功率

“电动车的速度很难保持恒定，是因为手动调节很难维持不动，因此功率在很多情况下都不是很恒定不变的。”对比速度得出功率分为平均功率和瞬时功率，并理解其计算区别。

例2.质量m=3kg的物体，在水平力F=6N的作用下，在光滑的水平面上

学生思考及时练***均功率和瞬时

学生思考并回答问题

汽车启动问题打下基础。且解决了一开始提出的问题。

从静止开始运动，运动时间t=3s，求；

功率的计算。

（1）力F在t=3s内对物体所做的功；

（2）力F在t=3s内对物体所做功的平均功率；

（3）在3s末力F对物体做功的瞬时功率. 板书设计

1．功率是表示物体做功快慢的物理量；

2．功率的单位有Ｗ、kＷ、1 kＷ＝1000Ｗ；

3．实际功率和额定功率；

4．功率的求解公式有P=W/t ，

P＝Fv；

5．平均功率和瞬时功率；

其中P＝W/t和P＝Fv可用来求解平均功率，而P＝Fv也可用来求解瞬时功率。

课后反思

1.

第二个例题有难度。

2.

情境创设还不够。