第三节水圈与水循环教案和学案内容是什么类型的资料？

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第三节水圈与水循环教案和学案内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第三节 水圈与水循环》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第三节水圈与水循环教案和学案内容

正文

水圈和水循环的教学设计

教学目标：

1、知识与技能

理解水循环的过程和掌握主要环节

理解自然界水循环的地理意义

2、过程与方法：

运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。

通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。

3、情感、态度与价值观：

增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

教学重点、难点：

理解自然界水循环的地理意义

学习者特征：

对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。

教学方法及策略：

要求学生先学习课本。

通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。

探究学习法

教学媒体：

地球水体构成饼状图；水循环过程的动画；其他相关图片

教学实施：

情景设置：齐声背诵诗歌：黄河之水天上来，奔流到海不复还。

投影探究题1：黄河之水天上来？教师提供2幅景观图。

投影图片1：

投影图片2：

学生小组活动：

1.诗中的“天上”你是怎么理解的？（青藏高原-冰雪融水--黄河水来源之一）并指导学生学习课本P49活动题图2-3-5。延伸：东北地区的河流补给特点。

2.黄河中所有的水都来自青藏高原吗？（源头）其他的水来自哪里呢？（观察图1得出黄河水来源之二--支流的河水补给补给，延伸：长江与洞庭湖之间的补给关系）

3.阅读课本P49活动题2-3-4，得出黄河水来源之三--雨水补给。

4.阅读图1，指导学生观察黄河与峡谷处，得出黄河水的来源之四—地下水补给，

延伸：黄河下游地上河与周边河流之间的补给关系。

教师小结：水补给的形式有哪些，以培养学生总结归纳知识的能力。

投影探究题2：奔流到海不复还？真的不会复还吗？

1.海陆间循环：

2.海上内循环：

3.陆上内循环：

4.探究：既然水可以反复循环，那水资源还会缺乏吗？

从有关数字统计上分析：指导学生绘制地球水体比例饼状图，让学生分析淡水比例少，直接使用的水资源更少。

从水资源的时空分布特点分析：赤道和沙漠；我国的北方和南方；夏季和冬季。

从水循环的周期分析：指导学生看地图册P18，人类利用水资源不能超过水循环更新周期，并联系学校月牙塘的池水讲解。

从人类活动影响分析：污染水源，有大量的水却不能利用而导致水质型缺水。

教师在小结：以培养学生总结归纳知识的能力。

5.探究水循环的意义？（学生自学即可）

结合水循环示意图和联系前面地壳物质循环理解其意义。（注意某些词句意思的案例讲解，如势能动能，水质型缺水等）

课堂检测：

1. 读图，思考回答：

假如该图为海陆问大循环示意图，则A为

，D

。

①以下环节名称，甲__________乙________丙________丁__________。

②该循环是通过__________输送而实现的。

③目前，人类对水循环过程可以施加影响较大的环节是______________。

2.写一篇童话：小水滴的地球之旅（小组先交流一番）

教学评价：

本设计以探究法为主，为保证学生探究顺利，教师提供了探究主题诗句并配以直观图片，探究中教师发挥了引导作用，学生积极参与，整个设计思路清晰，较好训练了学生合作，表达，观察和培养了总结归纳知识的能力，一节课下来使学生学有所获，最后作业“小水滴之旅”，让学生保持了自始至终的参与探究的兴趣。

资料摘要

第三节水圈与水循环教案和学案内容