第23课 祖国统一的历史潮流教学实录与评析

第23课

祖国统一的历史潮流

北票市尹湛纳希高中 王凤贤

课标要求

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

教学目标

知识与技能

1、掌握 “一国两制”构想形成的过程和含义，理解其意义和影响；

2、掌握“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；

3、熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义。

过程与方法

1、联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决,理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；

2、联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。

情感、态度与价值观

1、通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使学生认识到党的智慧；

2、通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心；

3、通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。

教学重难点

教学重点：“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门回归的意义。

教学难点：“一国两制”构想的深刻内涵及港澳回归的原因；台湾问题的未来走向。

教学准备：

1、教师制作多媒体课件和导学案

2、学生分组，并在课前自主完成学案基础知识梳理部分。

教学过程

导入新课（3分钟）

欣赏歌曲《七子之歌·澳门》，老师简介。（

《七子之歌》是中国著名学者闻一多于1925年在美国留学期间创作的一组诗，全文共七首，象征被外国列强侵占的七处中国国土，即澳门、香港岛、台湾、威海卫、广州湾(广东湛江)、九龙岛、大连。这里仅是其中的一首）。问：新中国成立时，七子还有哪一些还没回到祖国的怀抱？（港澳台），那么他们如何与祖国母亲分离的呢？让我们将目光投向那不堪回首的往昔……

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新课学习（35分钟

）

（板书）一、历史之源—港澳台问题的由来

学生展示学案活动一：回顾香港

、澳门、台湾各自离家的缘由（4分钟）

教师课件演示，对学生的答案进行点评

1、抢走澳门

（1）1553年葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；

（2）1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；

（3）1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》

2、失去香港：

（1）香港岛：1842年《南京条约》中被割占；

（2）九龙司：1860年《北京条约》中被割占；

（3）新界：1898年《展拓香港界址专条》中被租借。

3、分离台湾

（1）1895年日本强迫清政府签订《马关条约》，占领我国台湾及其附属岛屿。

（2）1945年抗日战争胜利，日本无条件投降，中国收回台湾。

（3）1949年蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护下维持所谓“中华民国”，造成两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。

友情链接——台湾大陆同根源

（1）公元230年，三国时吴王孙权派遣将军卫温率水军到达台湾；

（2）隋朝时，隋炀帝曾三次派人前往台湾；

（3）元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权；

（4）1662年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；1684年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省；

（5）1885年：清政府正式在台湾设立行省；

（补充）

通过回顾历史，我们更容易了解香港、澳门问题与台湾问题存在本质不同：前两者属于历史遗留问题，后者属于中国内政问题。

(再提问)：国家分裂、骨肉分离，如此美丽的宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台湾问题，实现两岸统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。

（板书）二、统一之策—“一国两制”的构想

（一）形成过程：

学生展示学案活动二：“一国两制”的形成过程（3分钟）

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教师点评，课件以连线题的方式展示形成过程，加深记忆 1、雏形：***、周恩来提出“和平解决台湾问题的设想；

2、酝酿：1979年《告台湾同胞书》，叶剑英“九条方针”；

3、形成：80年代初，邓小平提出构想；

4、保障：1982年《宪法》第31条；

5、确立：1984年六届二次人大正式通过）。

（二）内涵

学生回答，课件展示，（2分钟）

在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度

长期不变。两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必经之路。

强调“一国两制的前提是一个中国”、“两制并存指的是原有的社会制度与生活方式不变”，所以

“one country two systems”，是一国两制的准确翻译，学生们可以用这个翻译在网络上搜索相关话题的外国文献，拓宽视野。

（教师讲述）“一国两制”的构想本是为台湾问题而提出的，结果却率先运用在解决香港问题和澳门问题中。

（板书）三、回归之路——香港、澳门回归

学生展示学案活动三，香港、澳门回归简史

教师演示相关图片并播放影片

1、香港回归之路

香港回归历了一个艰难曲折的过程

1982年中、英首次谈判

1984年签署《中英联合声明》

1997年7月1日顺利回归

（播放影片）１９９７年７月１日凌晨在香港会展中心举行的香港政权的交接仪仗，英国查尔斯王子镜头及江泽民讲话的片断。

2、澳门回归之路

香港的回归为澳门问题的解决提供了成功范例。

中葡谈判(1986.6——1987.3)——联合声明（1987.4）——回归庆典（1999.12.20）

3、香港、澳门回归的历史意义

<合作探究1> 结合材料，分析说明中国成功收回港澳主权的原因有哪些？并思考香港、澳门回归的历史意义。（小组讨论5分钟）

材料一：粤海销烟扬我威，但悲港岛易英徽。

前仇旧恨今尽雪，只缘华夏已腾飞。

材料二：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后

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不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。” —— 撒切尔夫人的回忆录

学生展示讨论结果 教师分析，演示参考答案：

回归原因：

根本原因：中国国力增强，国际地位不断提高：

关键因素：“一国两制”的构想

群众基础：港澳同胞心向祖国，渴望回归

法律保障：《联合声明》和《特别行政区区基本法》

历史意义：

对香港、澳门而言，回归祖国怀抱，实现平稳、保证繁荣；

对中国而言

，百年雪耻，开创香港和祖国内地共同发展新纪元，迈出了祖国统一大业的第一步；

对世界而言，中国人民为世界和平发展与进步事业做出新的贡献；

对中国人民而言，增强民族自豪感和凝聚力。

（教师讲述）“一国两制”的伟大构想在香港、澳门问题上得到了成功的实践，为解决台湾问题指明了方向。

（板书）四、团圆之望

—海峡两岸关系的新发展

学生展示学案活动四，学生分组查找资料，结合教材内容，识记改革开放后海峡两岸关系发展的基本史实。

教师点评演示

（一）两岸关系发展概况

1、1979年停止炮击金门，两岸30年来的真正停火；

2、80年代以来，通邮、通航、通商的限制逐渐放宽，

3、1987年台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济文化等方面进行交流。 4、1992年在“海峡两岸均坚持一个中国原则”这一重大问题上达成共识（“汪辜会谈”）

5、1995年，江泽民主席发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的讲话，就进一步发展两岸关系、推进祖国和平统一进程提出八项主张；

是解决台湾问题的纲领性文件。

6、2005年3月，中共十六大通过《反分裂国家法》；4月国民党主席连战率团访问大陆；5月亲民党宋楚瑜率团访问大陆；7月新党主席郁慕明率团访问大陆。

<合作探究2>：海峡两岸发展的有利因素与不利因素有哪些？（小组讨论5分钟）

学生展示讨论结果 教师点评，演示

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（二）海峡两岸发展的有利因素与不利因素

有利因素

（1）综合国力增强，国际地位提高

（2）民心归向，人民渴望统一

（3）两岸交流日益频繁(民间和官方) （4）港、澳回归提供了范例

（5）国际社会普遍承认一个中国原则

2、不利因素

（1）台湾岛内“台独”势力、

“一边一国”论

等

（2）国际反华势力：美国、日本等

课堂小结（1分钟）

以板书的形式带领学生总结本节课内容

当堂检测

（3分钟）

略

课后作业

（1分钟）

完成练习册课时跟踪检测，并搜集资料为台湾回归出谋划策。

欣赏歌曲《七子之歌

台湾》

（教师讲述）祖国统一是全体炎黄子孙的神圣使命，我们盼望海峡两岸携手共进，早日跨越那一湾浅浅的海峡，实现中华民族的伟大复兴！

教学反思

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