9.《家》公开课教案

教学设计

河北省平乡县第一中学 张艳

【学习目标】

知识与技能目标：

1、了解中国现当代家族小说的发展概貌

2、了解巴金以及《家》的创作背景、主要内容、艺术特色。

3、把握文中的典型形象及其内涵，学习小说刻画人物的方法。

4、理解祖孙两代人的冲突。

过程与方法目标：

1、通过自主预习了解家族小说、巴金、《家》的基本情况。

2、通过阅读、合作、探究把握人物形象及其内涵、塑造方法，理解祖孙间的矛盾冲突。

情感态度与价值观目标：

反思封建大家庭的专制与腐朽，感知青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。

【学习重点】

1、把握文中的典型形象及其内涵，学习小说刻画人物的方法。

2、理解祖孙两代人的冲突。

【学习难点】

理解形象内涵和祖孙两代人的冲突。

【课时安排】

一课时

【导学过程】

一、

自主预习

（一）知识链接

1、家族及现当代家族小说的兴起[来源:Zxxk.Com]

家族曾是中国传统社会最基本的组织形式，并形成了独立于国法之外的宗族内部法规——宗法，在此基础上又形成了家族制度。

在家族内部，强调对家长权威的绝对服从，强调对上下尊卑的秩序的严格遵守；这与国家强调臣民对君主权威的绝对服从和对上下尊卑的秩序的遵守是一致的。从这个角度看，“家”是“小国”，“国”是“大家”，父为“家君”，君为“国父”，君父同伦，家国同构，宗法制度渗透于社会整体。家族制度也成为维持封建政权的一种不可或缺的辅助力量，成为封建制度的重要组成部分。

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然而在“五四”以后的近百年里，中国社会发生了巨大的变革。这必然要求对一切传统的社会现象、社会制度，特别是制约整个社会生活的现象和制度进行重新审视和批判，为封建政权服务的家族制度就首当其冲，现当代家族小说便应运而生。

2、家族小说的两种典型形态

家族小说讲述家族兴衰的故事，反映一个特定时代中几代人的关系，展示人物的命运，反映社会生活。

家族小说的典型形态主要有两种，分别描写两种不同类型的家族：一是描写几世同堂、同居共财的官商士绅大家庭，这种家族多定居在城市中。代表作有“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）《京华烟云》《四世同堂》等。二是描写虽然分居异财、但仍依血缘关系世代聚居在一起、遵从一定的宗法规范的乡间自然村落。代表作有《古船》、《红高粱》、《白鹿原》等。

3、《家》作者、创作动机、主要内容、艺术特色

（1）巴金简介

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家协会主席。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。1927年赴法国留学，写成了处女作中篇小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。代表作有“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》，“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，《寒夜》《憩园》《随想录》等，译作《父与子》、《处女地》。

巴金出生于四川成都一个封建官僚家庭，五四运动后，深受新思潮影响，为追求光明，19岁时毅然冲破封建家庭的牢笼，赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。他被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

巴金创作《家》的特定历史背景就是“青年一代在五四新思潮影响下的觉醒”。巴金曾说：“我接受了五四反封建的思想，用反封建的眼光去看家庭。……我在小说里攻击的是旧制度，不是对个人。”换句话说，巴金的被誉为“中国现代文学史上最优秀的现实主义杰作”的《家》，其实不是自现实中提炼出来的现实，而是“主题先行”（攻击旧制度）之后的现实。讲得更直白一些，巴金的“三部曲”其实跟“打倒万恶的封建家庭制度”这样的口号标语类似，只是他使用文学语言讲故事的方式，把他的这个想法铺衍出一部小说，成功地表达了他的这一想法。最初，小说《家》在《时报》上连载，每天一千字左右，后来因为战争中断过一段时间，《时报》又换了编辑。巴金突然接到一封信抱怨小说太长，报社不想继续登下去。收到信后巴金将剩下的稿子全寄了过去，并声明如果报纸愿意登完，他可以不要稿费。用他

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的话说，“为读者写作”的他“总算尽了作家的责任”。这样，《家》才得以完整面世。

（2）《家》的创作动机

巴金说：“我不要单给我们的家庭写一部特殊的历史，我所要写的应该是一般的封建大家庭的历史，这里面的主人公应该是我们在那些家庭里常常见到的，我要写这种家庭怎样必然地走上崩溃的路，走到它自己亲手掘成的墓穴。我要写包含在那里面的倾轧、斗争和悲剧。我要写一些可爱的年轻的生命怎样在那里面受苦、挣扎、而终于不免灭亡。我最后还要写一个叛徒，一个幼稚的然而大胆的叛徒。我要把希望寄托在他的身上，要他给我们带进来一点新鲜空气，在那旧家庭里面我们是闷得缓不过气来了。我写《家》的动机也就在这里。”

（3）《家》的主要内容

故事发生于20世纪20年代初期（“五四”前后）四川成都一个封建官僚地主大家族——高公馆，公馆中除了高老太爷，还有五房分支。小说主要以长房中的三兄弟：觉新、觉民、觉慧的故事为经，以各房以及亲戚中的各种人物为纬，描绘出一幅大家族生活的画面，集中展现了封建大家族的罪恶及腐朽，控诉了封建专制制度对生命的摧残，歌颂了青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。

小说写了觉新、觉民、觉慧兄弟三人不同的思想性格和生活道路，写了几对年轻人——觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，也不只是主张自由恋爱，而是唤醒青年“人”的意识，启迪与号召他们与封建家庭决裂。

小说描写了高家四代人的生活，并将他们设置为新旧两大阵营。一边是以高老太爷、冯乐山、高克明、周伯涛以及高克安、高克定为代表的老一辈统治者，他们专横，虚伪，顽固，是儒家伦理道德的化身以及小说中所有不幸的制造者；而以高觉民、高觉慧为代表的年轻一代则以叛逆者的形象构成与父（祖）辈的尖锐对立。

（4）《家》的艺术特色

①《家》在结构上借鉴了《红楼梦》的写法，将高家作为整个社会的代表或缩影来写，从中反映出19世纪末20世纪初旧中国的整个社会动态，反映出时代的本质规律。

②塑造典型的人物形象。—高老太爷、觉新、觉慧、梅芬、瑞珏、鸣凤

③构思巧妙。作品虽人物、事件众多，但始终以觉新等三兄弟的生活道路以及他们的爱情故事为主线，将众多事件贯穿起来，使整部小说紧凑周密、有条不紊、同时又波澜起伏、曲折

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有致。

④抒发真挚浓郁的激情。日常生活细节描写意蕴丰富，心理描写细腻。

4、节选部分前的主要情节

当地督军无故殴打学生，引发学潮。在请愿无果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。

二、课堂讨论探究，朗读文章中相关内容，讨论分析以下问题。

1．“爷爷不见得生来就是古板不近人情的吧。”他心里这样想。于是一首旧诗浮上了他的心头：“不爱浓妆爱淡妆，天然丰韵压群芳，果然我见犹怜汝，争怪檀郎兴欲狂。”……“但是风雅的事又怎么能够同卫道的精神并存不悖呢？”这就是他的年轻的心所不了解的了。（用什么手法，表现人物高老太爷的什么特点）

2．觉慧把他的坚定的眼光盯在祖父的身上。他把祖父的瘦长的身子注意地看了好几眼。忽然一个奇怪的思想来到他的脑子里。他觉得躺在他面前的并不是他的祖父，这只是整整一代人的代表。他知道他们，这祖孙两代，是永远不能够了解的。但是他奇怪在这个瘦长的身体里面究竟藏着什么东西，会使他们在一处谈话不像祖父和孙儿，而像两个敌人。他觉得心里很不舒服。似乎有许多东西沉重地压在他的年轻的肩上。他抖动着身子，想对一切表示反抗。

点评：这段文字形象而深刻。在觉慧的眼中，祖父稍有作为，祖父宽厚、慈祥和善良，他只是旧势力的一个形象代表和忠实的维护者，祖孙之间更多的是一种敌对关系、仇视关系。从这里也可看出觉慧对现实认识得深刻而准确，比觉新高明、进步。

3．高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

（从两人代表的形象方面考虑）

4．作者对觉新这个人物形象着墨不多，但性格鲜明，觉新究竟具有怎样的性格特点？

提示：“觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷地看觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口”“觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势”。

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5．分析觉慧的性格特点：（用什么手法）（朗读文章内容）

三、总结文中人物刻画的方法：（列举文中内容）

心理描写、细节描写、语言描写、动作描写

四、课堂训练：

6、板书设计

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