2 了解土壤    教案2

了解土壤

一、教学目标

过程方法

1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;

2、能够独立的探究一堆土壤的成分;

3、能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性;

4、能通过多种途径了解家乡的土壤。

科学知识

1、学生通过亲身经历活动,知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。

2、了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类;

3、了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样;

4、了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

情感态度价值观

1、在教师的指导下,小组合作完成研究土壤成分的实验,根据事实资料研讨问题得出结论。

2、具有探究土壤的热情和关心家乡土壤的意识。

二、教学重点和难点

教学重点:了解土壤的成分。知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

教学难点:在实验中能自己提出问题,并能进行实验研究。

三、教学准备:

事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸(3张)、烧杯、水、玻璃棒、铁片、酒精灯、三脚架、放大镜等。

四、实验室基本注意事项

( 一 ) 眼睛安全防护

( 二 ) 预防火灾

( 三 ) 割伤,烫伤和试剂灼伤处理

五、教学过程设计

(一)启发谈话,引入新课

1、谈话:为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园的不同地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢?

2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。

3、师讲:那么土壤里有什么呢?今天我们来研究、了解土壤。(板书课题)

(二)设计实验、自主探究

活动一:观察土壤

1、谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。2、学生分组活动。

3、汇报交流,互相评价

活动二:研究土壤的成分

1、谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。

2、现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影:实验步骤:

1)、用手捏土壤,有什么现象?说明土壤里有什么?

2)、把土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么

3)、用玻璃棒搅拌,静置一段时间,观察杯中的土壤发生了什么变化?说明土壤里有什么?

4)、再取一块土壤样品,放在一块铁片上,先扒开看一看,有什么发现?再用酒精灯烧一烧,有什么现象产生?说明土壤里有什么?

3、汇报交流实验情况。请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

活动三:研究土壤的种类

(一)观察颗粒大小

1、谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

2、学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。

3、汇报自己的发现。

4、谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第6页的阅读资料,它会给你一个原因解释。

5、学生阅读资料。

6、师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。

(二)比较沙土、黏土和壤土的渗水性

1、提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的?

2、学生谈谈自己的想法和预测。

3、讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子测量高度。

4、分组实验,教师巡视指导。

5、汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。

(三)交流感想、分享收获

1、教师小结:

土壤是植物的母亲,为植物提供养料和水分,土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤,才有了这美丽可爱的世界。

2、交流讨论:了解土壤的破坏情况及危害。

小结:人类就这样无止境的破坏,地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食物吃,后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水,1999年席卷半个中国的沙尘暴,以及日益逼近北京城的沙漠„„这些都给我们生活造成了严重的影响。