解决问题教案和学案内容

课题

教学层次

目标

简单的小数加减法的运用

知识与技能

过程与方法

备课时间

上课时间

使学生学会计算一位小数的加减法。

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

情感态度价值观

通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重点

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学难点

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学媒体

课件

教学环节

一、复习引入

二、经历探究，获取新知

课型

新授

教学方法

讨论探究

二次备课

教 学 过 程

师生活动

1、说一说。

（1）1.28表示（）元（）角（）分，0.03表示（）元（）角（）分，2.50表示（）元（）角（）分 0.48表示（）元（）角（）分

（2）1.25米表示（）米（）分米（）厘米

， 0.30米表示（）米（）分米（）厘米。0.05米表示（）米（）分米（）厘米 2.40米表示（）米（）分米（）厘米

2、算一算。

112+16 25+18 138-25 35-12 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？

1、揭示课题。

教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

2、出示主体图。

请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元）。

3、教学例3 1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

②观察算式：

三、课堂活动

四、课堂小结

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

4、教学例4。

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

（2）探究计算，引导用小数直接计算。

0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确

（3）出示例4 一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？

①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

1.2-0.6=0.6元

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

（2）学生说明小数计算要点。

1、课本第96页的“做一做”

第（1）题是小数加法。学生独立完成。

第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

2、补充问题。

图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

家庭作业

第99页练习21第6、7题。

板书设计

教学反思

简单的小数加减法

1.2-0.6=0.6元