Recycle 1ppt配套教案和课堂实录

名称

基本

信息

执教者

所属教材

Unit 5 There is a big bed B Let’s talk 王红艳

课时

第四课时

人教版PEP五年级英语上册Unit 5 教材

分析

本单元是Unit 5 There is a big bed B Let’s talk中的内容，重点是“There be”句型，能够在情景中熟练运用句型“There be”描述某处有某物。

本节课处在本单元第四课时，在第一课时中已经设计了“There is…”句型，本课时主要是让学生能够在情景中运用句型“There are ...”描述某处有某物（复数）。本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。

五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。

1.能够在语境中理解以下单词和词组的意思：flower, lots 知识与of, grandparents, house 能力目2.能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。

标

3.能够在情景中运用句型“There are…”描述某处有某物。

过程与结合多媒体教学，采用听读训练、角色表演、任务型教学等方法目方式方法，进行语言交际训练突破难点。

标

情感态度与价通过学习，教育学生要热爱自己的家。

值观目标

重点

“There are…”句型在实际情境中的正确运用。

难点

学生能正确区分使用“There is…”和“There are…”句型。

词卡、PPT 学情

分析

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! 2.Enjoy a song T: First let’s enjoy a song.

3.Free talk.

T：This is a nice song. I can sing

this song. Can you sing this song? 教师提问，学生Ss: No. 回答所能做的T：What can you do ?引导学生回答I 事情，然后跟随can... 老师练武功复最后老师总结说：You can do lots of 习介词。

things and I can do lots of things，

too. And I can do kung fu. Can you

一、

believe ?接着老师练武术复习介词

Warm—up in, on , under, behind, between,

beside, above, in front of 学生根据图片4.出示PPT复习介词，描述小狗的后面用There is /中间…有什么？引导学生用There is a... 进行描a dog behind/between...进行描述。

述。

5.PPT出示图片，教师介绍说：“Look

at the picture. There is a beautiful

garden and a big house in the

picture. What’s in the garden?

What’s in the house?”

让学生进行

描述，通过学生描述区分there is 和学生描述，区分there are，同时在语境中突破flower, there is 和lots of, grandparents, house there are 6.教师总结并引出张鹏的房间。

Zhang Peng has a big house. In his house, there is a living room. What’s in the living room? Now let’s go and have a look.

教师播放歌曲，通过愉快地学生欣赏。

旋律，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。

通过武术自然复习介词，为There be 句型做好铺垫，同时调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

利用课件和师生间的交流，自然引出新句型There are…，为学习新对话做好铺垫。

在语境中突破新词，做到词不离句。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

根据听说读写的认知规律，先让学生在视觉和听觉中获得信息。

1.学生带着问题：What’s in the living room ? 观看动画并试着找出答案。

2.出示PPT核对答案

学生带着任务T: What’s in the living room? 观看动画视频

S: There are so many pictures and

plants.

3.根据学生回答进一步引出问题Whose

pictures/plants are they?让学生自由阅

读找出答案。

学生带着任务4.出示PPT核对答案

进行第一次阅T: Whose pictures are they? 读对话

S: They are Zhang Peng’s father’s

pictures.

T: Whose plants are they?

S: They are ZhangPeng’s

grandmother’s plants. 二、T: Zhang Peng’s grandmother and

Presentatgrandfather have a garden. Where is the

ion garden? What’s in the garden?

5.再次让学生阅读找出另外两个问题的答学生带着任务案。

进行第二次阅a.Where is the garden? 读对话

b.What’s in the garden?

6.出示PPT核对答案

T: Where is the garden?

S: It’s in front of the house.

T: What’s in the garden?

S: There are so many flowers. 学生根据图片7. PPT出示张鹏的客厅，问学生：What 用There are else do you see?让学生进一步用there 描述对话之外are句型进行回答。

的东西。

8. Listen and repeat 学生听音跟读

问题设计层层递进，既培养了学生的阅读能力又培养了学生的思维能力，同时也培养了学生的自学能力。

培养学生活用语言的能力,巩固There are

对学生整体语感的培养。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生第三次1.Read aloud 阅读对话，then role play 然后小组分

角色朗读。

三、Practice

学生先在小2.Try to 组内试着复retell the 述对话，然dialogue. 后学生代表

上台看黑板

复述。

正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感，角色扮演培养学生的表演能力及合作能力。

通过复述培养学生语言的综合运用能力，同时检测学生对本课时的掌握程度。

Group work ：

小组合作设计四、房间，然后用Consolidation There be 句型

描述。

让学生小组合作利用手中的图片设计房间然后描述，能给学生以充分的思维空学生合作利间，让学生主动运用所学知识，培养其用手中图片综合语言实践能力及小组协作，互相帮进行设计房助的合作关系,并调动学生参与的积极间

性及综合语言运用能力。此环节还可以让学生学会如何布置自己的房间，为进行德育渗透做准备。

课堂小结

布置作业

从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学通过总结，教育学生要学生谈内容。T: What have you learned? 热爱自己的家。

收获

1. Listen and read the dialogue again. 2. Describe your room to your partner.

Unit5 There is a big bed There is a living room 板书 设计

There are pictures plants father’s grandmother’s garden----house

flowers

教学反思

本节课教学流程完整连贯，创设多种活动让学生体验语言，在轻松愉悦的语言环境中输出语言，在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。由于时间的限制，个别活动完成的不够圆满,例如设计房间这一环节，学生没设计完所以在描述时学生过多的运用了There is a...而There are...运用的较少。这一环节有待改进。