C教学教案设计

Unit 4 Where is my car ? 五河县实验小学

贺晴晴

Part c:

Story

time 教学设计

教学内容：Part c:

Story

time 教学目标：1.能听懂、会说、认读单词和短语：hide and seek、table、bed、toy box、behind. 2.

能够掌握句型Are you ready?

、Where are you？并在现实生活中灵活的运用。

3.

能够听懂小故事并且进行角色扮演。

教学重点：1.能听懂、会说、认读单词和短语：hide and seek、table、bed、toy box、behind.

2.能够掌握句型Are you ready?

、Where are you？并在现实生活中灵活的运用。

教学难点

：hide and seek、table、bed、toy box、behind单词和短语的发音。

教学准备：魔法盒、PPT、Cards、卡片、星星奖励卡片、四线三格磁条、头饰等。

教学思路：

在教学过程中，本节课是教授一个小故事，把故事分为三个部分，通过三个本故事的小视频进行教学，能够吸引学生的注意力。再通过多个任务环境进行操练，如Can you read this?游戏、

Pair work、Let’s dub the video、Let’s act it out 等环节来操练本节课所学内容。既要做到重视整体训练，又要做到重视个别训练，运用游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

教学设计：

Step1:Warming up

1. Listen and sing the song “Hide and seek ”.

2.

Greeting each others. 3.

Watch a video 小猪佩奇

“Hide and seek ”。

（活动设计意图:通过快乐的歌曲、小猪佩奇的视频让学生进入到课堂中来，激发学生的学习兴趣，同时通过问候复习上节课所学内容，对这节课所学内容打下基础。）

Step2:Presentation 教授短语hide and seek. Watch a video 小猪佩奇

“Hide and seek ”出示孩子们捉迷藏的图片

，教授短语hide and seek。

Teacher:Look ,these

children are playing “Hide and seek ”.Read after me

“Hide and seek ”. Students: “Hide and seek ”. Teacher:Yes,you are so clever. 播放视频：Please watch video 1. 任务：Read picture 1 and picture 2. （活动设计意图:Watch a video 小猪佩奇

“Hide and seek ”出示

孩子们捉迷藏的图片

，教授短语hide and seek，让学生很容易理解到是什么意思，再播放视频：Please watch video 1，观看故事中图片1和图片2的内容，形象的向学生展示故事中的内容，创设了一个真实的情境让学生很容易理解和掌握。通过同桌之间读，操练所学单词和句子。）

教授单词：图片展示教授table.

Teacher:What’s this ? Students:table. Teacher:Yes,you are so clever.Read after me

table

table. Students: table

table. Teacher:Girl,girl ,where are you ?. Students: I’m under the table. 教授单词：图片展示教授bed. Teacher:What’s this ? Students:bed. Teacher:Yes,you are so clever.Read after me bed bed. Students: bed

bed. Teacher:Cat,cat,where are you ?. Students: I’m under the bed. 教授短语：图片展示教授toy box.

Teacher:What’s this ? Students:toy box.

Teacher:Yes,you are so clever.Read after me toy box,toy box. Students: toy box,toy box. Teacher:Dog,dog,where are you ?. Students: I’m in the toy box. 游戏：Can you read this ? 播放视频：Watch video 2 and find the answers. (活动设计意图:通过图片教授table、bed、toy box等，创设了

真实的情境，便于学生掌握和理解，再通过再通过游戏：Can you read this ?、小组之间读和开火车读，打节拍读大小声读进行单词和句型的练习。进一步加强单词和句型的学习。) 教授单词:behind 通过前后同学示范。

播放视频：Watch video 3 and answer “Where is Zip?”.

(活动设计意图:通过前后桌之间教授单词behind，创设了真实的情境，便于学生掌握和理解，再观看视频回答问题进一步加强单词和句型的学习。) Step3:Practice 1.Task1:Please watch

the flash . (设计意图:观看小故事的完整视频，加强对小故事的理解和把握。)

2.Task2:Read after the tap. (设计意图:通过跟录音朗读小故事，加强故事的掌握，学生也可以多听多读，进一步掌握小故事。)

3.Task3:Pair work. (设计意图:同桌之间操练小故事，既加深的学生对小故事的认识，又通过Pair work让学生学到了合作意识。) 4.Task4:Let’s dub the video.

(设计意图:学生配音操练小故事，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。) 5.Task5:Let’s act it out . (设计意图:通过演一演，扮演小故事的内容，感知小故事，再角色扮演小故事，让学生让学生加深本节课所学内容，达到教学目标。) Step4

:情感教育

We are friends ,we like to play .We should help each other. Step5:Homework:(作业) Read this story. 板书设计: Where are you ? table

under the table bed

under the bed

toy box

in the toy box crayon

教学反思：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，

不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。英语故事能够提供给孩子们一个完整的语言情景，给孩子们提供猜测和想象的空间，有利于激发学生兴趣，增强学生的理解能力。

3、英语故事基本配有图画，在英语知识和能力欠缺的情况下，学生通过连环画或者动画等的辅助，可以很容易的去理解和学习

够激发学生的兴趣，方便学生进行认真的模仿。学生在看动画来配音，复述讲故事的过程中其实就是很好的语言实践，促进了学生的口语练习，同时也强化了学生的听力练习，同时也增强了学生对语言的运用能力，加深了学生对故事的记忆。

4、这节课也存在着很多的不足，需要我不断的改进。有些单词的发音不够准确，对上课的每个环节的把握，衔接不是很自然，不是很熟练。还需要不断的去磨课，不断改进。对课堂的把握不是很准备，做到了老师的教，到也要注重学生的学，很多的地方存在不规范，需要不断的改进,要认真备教材，备学生，备教法。