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单元名称： 第八单元克与千克 第2课时课时通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立克和千克知识与技能的质量观念，牢固掌握克和千克之间的关系。教1、初步建立1克和1千克的观念，会以此为标准估量物品的质量，并能解学过程与方法决一些简单的实际问题。目2、体会学习质量单位的必要
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解决问题板书设计及设计说明
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题板书设计及设计说明
正文
单元名称： 第八单元克与千克 第2课时
课
时
通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立克和千克知识与技能
的质量观念，牢固掌握克和千克之间的关系。
教
1、初步建立1克和1千克的观念，会以此为标准估量物品的质量，并能解学
过程与方法
决一些简单的实际问题。
目
2、体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
标
让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，情感与态度
增强学习数学的兴趣。
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问教学重点
题。
培养学生估测物体质量的能力
教学难点
多媒体课件，盘秤、苹果、梨等
教学准备
一、创设情境，提出问题。
补充说明
（课件出示果园图片）谈话：果园里的苹果丰收了，大家正忙着摘苹果呢，（出示例3）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
二、自主探索，解决问题。
1、学生读题，说说从题目中知道了什么。
学生明确题意：王奶奶摘了20个苹果，估计20个苹果大约有多重。
2、分组交流解答方法。
教
解答的方法主要有：
（1）先估计一个苹果大约有多重，再算出10个苹果的重量，最后估计20
个苹果大约有多重。
（2）估计几个苹果重1千克，再估计20个苹果重几千克。
提问：对于这两种方法，还有要补充的吗？
学
学生提出苹果有大有小，应根据大小来估计。
3、动手实践，对比探究。
教师：因为苹果有大有小，采用第一种方法估计的结果可能与正确的结果
相差较大，所以我们采用第二种方法，下面就一起来称一称，再估一估。
设
（课件出示活动要求）
活动要求：
（1）先用盘秤称一称，几个苹果大约重1千克。
（2）根据称出的结果，估一估20个苹果大约重几千克，要把估算的方法
写出来。
计
（3）完成后各小组相互交流一下。
学生明确要求后开始分组活动，并将称重结果和估算方法写在作业本上。
4、汇报结果。
请一组学生汇报：
4个苹果（较大）重1千克
20÷4＝5 1×5＝5（千克）
5个苹果（中等）重1千克
教学内容
1
克和千克（解决问题）
板书
设计
教学
后记
20÷5＝4 1×4＝4（千克）
5、验证结果
提问：有什么方法可以检验我们估计得是否正确呢？
学生想到用秤称一称。
口答：如果4个苹果重1千克，20个苹果大约重5千克；如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重4千克。
三、巩固应用。
1、完成教材104页“做一做”，估计24个梨大约有多少千克？
学生先独立思考，将估算方法写出来，再交流汇报。
5个梨重1千克：
24－5－5－5－5＝4（个）
1×5＝5千克）
6个梨重1千克：
24÷6＝4 1×4＝4（千克）
2、教材106页第9题，调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
先请学生估一估几个鸡蛋重500克，再用盘秤验证。
10个鸡蛋重500克，20个鸡蛋重1千克，65个鸡蛋大约重3千克。
3、思考题：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？
学生思考后明确两个一样重，因为都是1千克，只不过1千克棉花很多，而1千克铁只有一小块。从而明白判断物体的轻重要比较两种物品的质量，而不是比较两种物品的体积大小。
4、了解与质量单位有关的知识。
自学教材108页“你知道吗？”
四、全课总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
克与千克（解决问题）
20个苹果大约有多重？
4个苹果（较大）重1千克
20÷4＝5 1×5＝5（千克）
5个苹果（中等）重1千克
20÷5＝4 1×4＝4（千克）
2
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关于本教案的常见问题
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