25 掌声课堂实录及点评

《掌声》教学设计

教者：何颖琛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

教学重、难点：

1、能体会人物内心的情感。

2、知道人与人之间要相互鼓励，懂得要主动地关心别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教具准备：多媒体课件

第二课时

一、复习导入

师：同学们，今天来了这么多听课的老师，我们怎么样表示对他们的欢迎呢？（掌声响起）那你们想不想自己在这堂课有精彩的表现呢？（想）该怎样给自己鼓劲呢？(掌声响起) 今天我们继续学习《掌声》这篇课文，伸出你们的小手，跟老师一起写课题，“掌”这个字下面的“手”要写得舒展，“声”的第一横长，第二横呢？（要短）齐读课题。（课件）

（一）略读课文，给各自然段标出序号。

（二）读准多音字 （课件） lᾲo（ 落 下

）

落 lᾲ

（ 落 下

）

lùo ( 落 下 ) 二、课文分析

（一）齐读课文

师：课文中写了同学们给了小英几次掌声呢？掌声是谁给谁的？请你们齐读课文。（课件）

（二）掌声给小英的影响有多大？

（1）、同学们没给小英掌声之前，小英是怎样的性格？

（是忧郁的）

（2）、同学们没给小英掌声之后，小英又有怎样的改变？为什么会有这么大的变化呢

（变得非常开朗）

（三）、掌声之前。

预设：

1

（1）、小英怎么那么忧郁？从哪儿看得出？

生：总是默默地坐在教室的一角。

（2）、为什么小英总是默默地坐在教室的一角？

生：她不愿意让别人看到她走路的样子。

(3)、她走路的样子很难看吗？

生：是

（4）、怎样难看？

生：走起路来一摇一晃。

（5）、走路的样子难看，所以就不愿意走路，为了避免被别人看到笑话，于是就总是默默地坐在教室的一角。说明小英那时是怎样的心情？

生：忧郁、自卑。

（三）掌声过后

理解“说也奇怪，从那次演讲以后……像变了一个人似的。”

1、小英有哪些变化？

生：变得开朗、自信了。

2、为什么她会有这些变化？

生：是掌声（课件）

3、补白，想象：开朗、自信的小英还会出现在哪些地方？

生自由想象……

4、指导朗读。

师：看到怎样的小英，你开心吗？笑起来。读一读。

（四）、研读第一次掌声。

过渡：为什么当她刚刚站上讲台就会有掌声？

1、小组读第一自然段，你读出了一个怎样的小英（课件）

师：一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

2、交流

预设：

生：我读出了一个忧郁的小英。（她总是默默地坐在教室的一角）“默默地”可以看出她很忧郁。

师：此刻的小英仅仅是身体上的残疾吗？你说呢？（还有心里上的自卑！）

生：我读出了一个自卑的小英。（她不愿意让人看到她走路的样子）

2

师：这样的忧郁自卑，你能通过你的朗读表现出来吗？（老师从你的朗读中，听到了一个忧郁自卑的小英）还有谁能读一读?再齐读。

生：我读出了一个无奈的小英。为什么无奈？（老师让大家轮流上台讲故事）

师：是啊！轮到小英的时候，她立刻把头低了下去，你能体会他的心情吗？如果上台，同学们就能看到他的腿，“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）不上去行吗？体会“轮流”，

由“慢吞吞”体会小英的痛苦、无奈。

师：因此，小英忧郁了，慢吞吞地站起来，眼圈红了，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台，小英那一刻多难受多痛苦啊！师引读，再齐读。

这样抓住人物的动作和神态，才会体会人物的内心的情感。

生：我读出了一个勇敢的小英。（她终于一摇一晃地走上了讲台）

师：同学们的注视包含着什么？（对小英的鼓励），终于看出了什么？(经历了激烈的思想斗争)。

3、补白：如果此刻小英坐在我们身边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，生：……（此刻，他最需要这样的鼓励）

师：是啊，你们的鼓励对她化成了一种无声的语言，引读：“就在小英……那掌声……”这是同学们发自内心掌声，所以，就在小英刚刚站立的那一刻……

（齐读）（课件）（放掌声音频）

小结：这掌声代表了对小英的鼓励与期待

（五）研读第二次掌声。

过渡：对于忧郁自卑的小英来说，要在全班同学的注视下走上讲台，该是多么的痛苦，但在同学们的鼓励下，小英的故事讲完了，引读：当她结束演讲的时候，班里……（这次的掌声，给小英的是肯定，鼓励），指名读。

师：此时，你想对她说什么？

（生自由发言）

预设：师把自己当作小英并回答（谢谢你对我的夸奖，从来没有这样夸过我）、（你愿意让我成为你的朋友吗？）、（我一定会让你们看到一个全新的小英）

师：;这一次掌声，同学们送去的不仅是对小英的鼓励，还送去了赞赏和肯定。其实，小英除了腿有残疾，其他跟我们都一样，甚至，比我们还要好，如，故事讲的好，普通话好，面对大家的夸奖，小英什么也没有说。齐读（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台）（课件，放掌声音频）

（六）研读小英的来信，感受掌声的魅力。（课件）

过渡：是啊，这充满鼓励，夸奖的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩，她被感动了，千言万语都融进他的来信中，咱们一起读一读她的来信吧！齐读

师：再告诉你们一个好消息，正式由于小英珍惜同学们掌声中传递的关心与鼓励，成绩越来越好，初中物理竞赛得了第一名，后来还被保送到北京的一所大学呢！

（七）研读第七自然段，加深对掌声的理解。

3

1、读第七自然段，说说你对掌声的理解。（课件）

师：掌声改变了小英的一生，现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱，反过来也一样，在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人，此时，你最想把掌声送给谁？为什么呢？（学生在回答为什么时，老师把手指向大屏幕，引导读大屏幕最后一段话）。“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声”。

三、总结升华，感受掌声内涵

读了这篇课文，老师也被深深地感动了，这不是普通的掌声，这掌声里是同学们的鼓励，这掌声里是同学们的赞扬，这掌声里是同学们的关爱。（课件）

同学们，在我们珍惜别人的掌声时，不要忘了把自己的掌声献给别人，再读最后一自然段。（课件）

四、《掌声》板书设计（课件）

板书设计

掌声响起之前 默默 （忧郁）

第一次 感动得流下了眼泪、镇定了情绪 （得到勇气、鼓励）

掌声响起时

第二次 深深鞠了一躬、微笑着走下讲台（得到赞赏）

掌声响起之后 交谈 、做游戏、排练节目……（得到自信）

作业

作业：



用下面的词语连成一句通顺的话，写下来。



让同学们 老师 走上讲台 轮流 讲故事

爱能改变一切 

小英 开始讲述 小时候的 她 故事

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