因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：因数中间

或末尾有0的三位乘两位数的乘法。

教学目标：

1、

使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。理和

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算。（指名回答）

10×5= 210×4= 21×30=

20×3= 130×5= 43×20=

2、说一说口算时你有什么简便方法？

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。那在笔算时末尾有0的乘法时又该怎样计算呢？

板书课题：因数末尾有0 的乘法

二、探究新知

1、出示例2中的图画。

特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

根据这两个条件，你能提出什么问题？小组议一议，说一说。

2、我们来看看数学小精灵给我们的问题是什么？

出示：它们30小时各行多少千米？

引导学生列出算式：

160×30 106×30

3、160×30怎样算呢？

组织学生小组讨论不同的计算方法，然后汇报。可能的方法有：

(1)先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

(2)尝试笔算：

(3)3个160是480，那么30个160就是4800，等等。

根据学生的汇报，板书出笔算的过程：

1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0

4 8 0 0 0 0 0

4 8 0 0 4 8 0 0

（4）观察：这两道题与前面学习的有什么不同？（两个因数末尾都有0）两种计算方法那个简单呢？（第一种）

为什么要在积的末尾添上两个0呢？

明确：两个因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0。

（5）小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？

先把因数末尾0前面的数字相乘。再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

4、106×30怎样算？自己试一试。

（1）观察例题，这道题与刚才学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）竖式怎样写，有简便方法吗？ 1 0 6 板书 × 3 0

3 1 8 0 （3）讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积？（可直接加上个位进上的数）

5、反馈练习，第53页“做一做”。

三、巩固练习

1、口算，练习八第1题。

2、练习八第3题。

出示“神舟”四号飞船的图片，介绍其绕地球一周约用90分钟，学生计算。

3、练习八第4题。

学生在小组议一议，算一算，先求出大象20天吃多少食物，再比较。

四、课堂总结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

五、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

教学反思

本节课的重点是因数中间有零或者末尾有零的乘法计算，在计算时要重点强调乘法算式的书写格式，凡是末尾有零的乘法在写竖式时都要把末尾的零甩出来，然后再去对位相乘。重点是竖式的简便写法以及积的末尾

0的个数的确定。引导学生利用已掌握的这方面的旧知识和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法。