4 有趣的作业教案和学案内容

有趣的作业

教学目标：

1.

理解有趣的作业是什么作业；理解为什么说这项作业是有趣的作业。

2.

懂得爱护动植物并保护大自然，培养创新思维。

3.

能照样子写句子，锻炼口语表达能力。

教学重点：

理解为什么是有趣的作业。

教学难点：

懂得爱护动植物并保护大自然，培养创新思维。

教学过程：

一、谈话导入

师：在我们多姿多彩的生活中，你们认为什么是有趣的？

生：玩游戏，游泳……

师：你们为什么会认为这些事情是有趣的？

生：因为喜欢。

师：有趣就是能引起人的好奇心或喜爱的意思。今天我们就来学习《有趣的作业》，请大家跟老师一起板书课题。请同学们齐读课题。（板书课题）

生：有趣的作业。

师：看到这个课题，大家有什么疑问呢？

生：为什么说是有趣的作业？有趣的作业是什么作业？

师：如果让你们填空，你们会填有趣的什么呢？还会填有趣的作业吗？

生：不会。

师：看来大家都不喜欢写作业，可我们的作者为什么要说是有趣的作

业呢？请大家一边认真听老师朗读课文一边思考这两个问题。（配乐朗读）（出示问题）

二、课文理解

师：我们刚刚听了课文，这项有趣的作业是什么作业呢？

生：到大自然里去寻找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。（指名朗读）（板书找春天）

师：这种作业与我们平时做的作业相比，你们更喜欢做哪项作业呢？

生：更喜欢找春天。

师：为什么？

生：因为有意思，有趣。

师：这个老师布置的作业与蒋老师布置的作业相比，形式更独特，内容更新颖。请大家朗读第一自然段，读出你们特别喜欢这项作业的感觉。

师：老师布置了这项作业，同学们带来了哪些代表春天的东西？

生：同学们带来了野花、桑叶、小草。（板书并播放野花、桑叶、小草）

师：作者运用了小小、嫩嫩、青青三个叠词，有什么作用呢？能不能去掉叠词中一个字？请大家自由朗读这一段。

师：文中第二段运用了一个排比句，什么是排比句？排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

师：请一位同学有感情地朗读这句话。

师：请同学们用“有……有……还有……”说话。

生：动物园里的动物可真多呀！有狮子，有长颈鹿，还有孔雀。

师：请同学们模仿原文用叠词或形容词练习说话。

生1：嗬，动物园里的动物可真多呀！有长长的蛇，有高高的长颈鹿，

还有大大的猿猴。

生2：嗬，动物园里的动物可真多呀！有凶猛的老虎，有狡猾的狐狸，还有美丽的孔雀。

全班齐读第二自然段。

师：除了野花，桑叶，小草，同学们还带来了哪些代表春天的东西？

生：小丽带来了一幅画。（板书玉兰花画）

师：为什么带来了一幅画？

生：本想摘一朵玉兰花，可想到应该爱护花草，就把玉兰花画下来了。

师：说明小丽是一个什么样的人？

生：小丽是一个爱护植物的人。

师：还带来了哪些代表春天的东西？

生：小龙带来了一只蜜蜂。

师：小龙带来了一只胖乎乎的小蜜蜂，作者为什么会用胖乎乎来形容小蜜蜂？说明什么？小龙用一个盒盖是一层有小孔的玻璃纸来装小蜜蜂，从这一举动，我们可以得知小龙是一个什么样的人？

生：小龙是一个做事细心并爱护动物的人。

师：老师看到同学们的作业后，是什么态度？

生：老师很满意。

师：你能根据同学们的作业，说说老师为什么满意吗？同桌之间互相讨论。

生1：天气暖和了，野花才能开，这说明春天到了。

生2:桑树长出了叶子，说明已经是春天了。

生3：小草从土里钻出来，长出了青青的叶子，代表春天来了。

生4：小丽画的是她看到的开放的玉兰花，这也说明春天到了。另外小丽爱护花草，懂得保护自然环境，老师认为她做得对，也非常满意。

生5：小龙带来了小蜜蜂---春天里勤劳的使者。还有，小龙爱护自

然界中的小动物，做得对，老师当然满意。

师：为什么说这是“有趣的作业”？你觉得他们交的作业有趣吗？和同桌说说你的看法，然后小组交流。

师：如果你是老师，你更喜欢谁的作业？请你有感情地朗读这一段。

三、课堂总结

师：今天我们学了这篇课文，从中学到了什么？

生：学到了爱护动植物，保护大自然。

师：在我们的生活当中，我们应该怎样去爱护动植物，保护大自然呢？

生：不随意践踏草地，不随地吐痰、扔垃圾，不捕捉动物。

四、延伸创新

师：找春天这项作业有趣吗？

生：有趣。

师：既然这么有趣的作业你们又这么喜欢，那老师现在也来布置一项有趣的作业。主题为赞美春天，你们准备怎么完成？

生：唱歌，写诗，跳舞，画画……

师：把下面的时间就交给大家，请你们用唱歌的形式来赞美春天吧！（播放《春天在哪里》）

五、板书设计：

有趣的作业

↓

找春天

野花

桑叶

小草

爱护动植物

画

小蜜蜂