因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例｜教案在线预览

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三位数两位数因数中间或末尾有0的乘法---48页例2 教学目标：（1）知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。（3）情感目标

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2021-03-24 18:20:39

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学校：汕头市潮阳区和平潮联小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例

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2021-03-24 18:20:39

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例

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三位数两位数

因数中间或末尾有0的乘法---48页例2

教学目标：

（1）知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。（3）情感目标：通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

学情分析：

学生在此之前学习两位数乘两位数、三位数乘两位数。对于这部分内容学生学习起来比较轻松，所以本节课让学生自主探究，观察、讨论、总结的方法学习中间或末尾有0的简便计算方法，之后设计了形式多样和有阶梯型的练习，把本节课的内容进行攻巩固达到预定的教学效果。让孩子们喜欢学习数学。

内容分析：

本课主要教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。分步学习因

数中间或末尾有零的乘法。

教学环节与活动：

一、情景导学、揭示课题 1.

10×5= 210×4= 200×3=

20×3= 130×5= 240×2=

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0

3.同学们用你们的火眼金睛观察下列算式中两个因数有什么特点？ 150 ×30=? 205 ×30=? （板书：因数中间、末尾有0的乘法）

你能运用因数中间、末尾有0的乘法解决生活中的问题吗？二、自主探究、个体建构 1.

出示例2。

师：（1）160×30= （2）106×30=

仔细观察这两道题的因数有什么特点？

生1：学生先把0前面的数相乘。

生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。

2.160×30

组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。

（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0（2 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （3）3个160是480，那么30个160就是48003、学生汇报老师板演。

师： 1 6 0 × 3 0 为什么在积的末尾

4 8 0 0 添上两个0 呢？

使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，

4、我们一起解决106×30？同学们能不能运用刚才的方法来进行笔

(1)

(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上

去，因数中间的0要参与运（4）计算时哪个竖式更简便？

5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习，深化理解。

教材第48页“做一做”。

第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0

第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。

四、课堂总结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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