2、3、4的乘法口诀公开课教学设计模版

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

【教学内容分析】

《2、3的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

【学情分析】

小学二年级的学生，在心理与生理上都还处于初步发展阶段，需要老师的细心指导，在学习上更是如此，因此首先需要教师有足够的耐心。学生在上一节课中，学习了5的乘法口诀，初步认识了乘法，在此基础上，学生学习《2,3的乘法口诀》就不会显得突兀，在接受知识能力方面也更加容易了。在教学过程中，不能一味的进行教师直接授课，再设计教学时，加入适当的活动，让每个孩子参与到学习中，体会学习的快乐与成就。

【教学目标】

知识与技能：

1、让学生经历2、3的乘法口诀的编写过程，了解2、3的乘法口诀的来源。

2、会用2、3的乘法口诀解决实际问题。

过程与方法：

1、体验2、3的乘法口诀的编写过程

。

2、探索2、3的乘法口诀的规律

情感态度与价值观：

1、在学习过程中，寻找其他关于生活中的数学，提升学生对数学学习兴趣。

2、通过课堂活动，学会与他人合作，培养集体荣誉感。

【教学重点】

1、学习编写乘法口诀的过程。

2、会用2、3的乘法口诀解决实际问题

【教学难点】会用2、3的乘法口诀解决问题

【教学资源】PowerPoint教学课件

【教学过程】

一、复习旧知

（一）说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

（二）根据口诀，填一填

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20

（ ）×5＝25 5×（ ）＝10

（ ）×4＝20 （ ）×5＝5 （三）填空

1、2 ×5=10，表示（ ）个（ ）相加等于（ ），2是（ ），5是（ ），10是（ ）。

2、5 ×4=20，表示（ ）个（ ）相加等于（ ），

乘数是（ ）和（ ），积是（ ）。

3、4 ×5=20读作（ ）

二、合作自主，探究新知

（一）探究2的乘法口诀

1、课件出示苹果图

2、提问看到了什么？一个盘子放有几个苹果？根据学生回答。

3、师生共编口诀

师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”

师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答

教师板书。“2×l=2

1×2=2。

4、接着教师又出示两盘子，问：“这是几个2呢？”

5、师生共编第二个口诀。

（二）探究3的乘法口诀

1、谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求，同桌之间列算式，编口诀。

2、教师巡堂。辅导一些不能完成任务的学生。

3、学生展示合作成果。

三、巩固口诀

（一）计算并写出口诀

3×2＝（ ） 2×2＝（ ）

口诀： 口诀： 4×5＝（ ） 3×3＝（ ） 口诀： 口诀：

三、知识运用

四、课堂总结，谈收获