解决问题教案范文

课题

主备

教材分析

陈武慧

解决问题

课时安排

1课时

教学目标

本节课主要是对前一节课所学的小数点的移动引起小数大小变化的规律的应用，在应用中更牢固掌握所学，同时培养学生良好的学习习惯。为今后的学习打下坚实的基础。

⒈让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。

⒉让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主动

探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。

3. 使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。

教学重点：熟练应用小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：掌握小数点向左移动位数不够时用“0”补足的方法。

教学重难点

第6课时

教学媒体选择分析表

知识点

熟练应用小数点的移动规律

熟练应用小数点的移动规律

熟练应用小数点的学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

PPT课件

PPT掌握课理解

件

掌握

理解

巩固PPT 提升

出示复习题

出示例题

出示练习题

ABC I 复习所学做好准备

整理概括加深理解突破难点

加深理解突破难关

6 自制

J I 10 自制

GH FI 10 自制

移动规律

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

教学准备

PPT课件

教学过程（各环节要加设计意图及教育信息化整合点）

二次备课

一、复习引入（课件出示）

小数的移动引起小数大小变化的题目【通过复习前面所学，进一步熟悉，做好知识储备为后面熟练应用打下基础】

二、新知探究

教学例3。（课件出示）

(1)阅读与理解。

师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。

师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。

(2)分析与解答。

组织学生在小组内思考与交流，讨论交流后进行反馈：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 63×10000 =1563(元)。

(3)回顾与反思。

师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？

师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：

1563÷10000=0.1563(元)。

【动手实践是最好的学习方法，经验来自于实践，数学更是如此，在计算中体会应用规律的必要性和认真细心的习惯的重要性，同时感受数学在生活实际中的应用价值，激发学习数学的信心。】

三、巩固发散及作业布置：

1、指导学生完成教材第45页“做一做”。

2、下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？

1.05 0.02 3.012 50.9（课件出示）

完成课本第47页6—9题。

四、评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计

小数点的移动规律的应用

0. 15 63×10000 =1563(元)；

1563÷10000=0.1563(元)

小数点向左移动时，整数位数不够，要在数的左边用“0”占位。如果整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“O”要去掉。

教学反思 （围绕“把握两头”展开反思）

把握两头方面：

我的思考：