解决问题优质课教案内容

小数的初步认识解决问题教学设计

一、教学目标：

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

二、学情分析：

运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。

运用小数加减法解决生活中的实际问题是在学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生由于在之前研究掌握了通过大小比较做出够不够的判断的方法，本次解决问题的目的在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，难点是学生能用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。

三、重点难点：

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

四、教学过程：

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3元 5元

怎样解答？

你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱

够。

预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。 二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

还想买1个够吗？

和 1支

，

，她的钱

你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？ （二）分享过程，感悟方法

预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买

够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？ （三）分享过程，感悟方法

你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。 小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。 （四）体会感悟，深化理解

如果把

换成

，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买

不够。

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？ 三、巩固练习，提升认识

1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。

预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞ 5 . 9 所以没有超载。 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5 所以钱够用。

预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。 四、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。