因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0) 教学内容：

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页) 教学目标：

1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重难点：

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

一．导入

1.

口算。

35×2= 19×5＝ 250×3＝ 140×6＝ 230×4＝ 140×7＝ 16×5＝ 17×5＝ 18×3＝

13×6＝ 280×3＝ 350×2＝ 2.

笔算

43×26＝ 12×34＝

学生板演笔算过程

小结：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。 二．教学新知：

1.课件出示例2。

(1)160×30= (2)引导学生列出竖式

(3)教师提问：160×30怎么样计算呢？

(4)组织学生讨论不同的计算方法，然后汇报。

生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。

生2:老师,我喜欢这样算: 1 6 0

× 3 0

4 8 0 0

(5)提问。

这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便) 师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0) (6)归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。

2. 课件出示106×30= (1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) (2)让学生独立计算，并在小组中相互交流讨论：在算得的积的末尾应该添加几个0？

使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能直接添在积的后面。

(3)

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 (4)师生共同小结：

先把因数末尾0前面的数相乘，在乘得的积的末尾添上0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）

三．巩固练习

1.李老师为学校宿舍楼购买电话机（108元一台），李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

2.一个足球45元,一个篮球80元，学校要买120个足球和5个篮球,需要准备多少钱?

3.改错

4．竖式计算

2 2 0 1 6 0 × 4 0 × 6 0

3 6 0 5 8 0 × 2 5 × 1 2 四．课堂小结

当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

五．板书设计

三位数乘两位数（因数中间或者末尾有0）

1 6 0

× 3 0 4 8 0 0

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 （1）

先把因数末尾0前面的数相乘

（2）

在乘得的积的末尾添上0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）

六．作业布置