解决问题教学设计内容推荐

《简单的小数加、减法》

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教材分析

教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及做一做的三个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。

例3和例4的解答中各提出两种不同的问题，重点是引出小数的加减计算方法。

教学时应当允许学生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改写成8角，把0.6元改写成6角，相加以后再改写成以元为单位的小数。当然也可以用小数直接计算。学生不用竖式直接口算出答案也是可以的。教师可以请用竖式计算的同学，把竖式写在黑板上，一般有两种情况。然后教师在小数竖式的上面写上“元、角”，以便学生看清相同单位的数上下对齐，便于相加减，并感悟其中的算理。

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教学目标

1、掌握一位小数加、减法的计算方法。

2、尝试用多种方法计算小数加、减法，进而在解决实际问题中体会和感悟小数加、减法的算理。

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教学重难点

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【教学重点】

能正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

【教学难点】

计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

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课前准备

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教学课件

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教学过程

【情景引入】

1、师：说一说，你是怎么计算整数加、减法的？

2、学生交流，教师引导明确：计算整数加、减法，要注意把数位对齐，从低位算起，加法满十要向前一位进一，减法不够减要向前一位借一，在本位上加10再减。

【探索新知】

1、（出示教材主题图）师：这幅图告诉了我们什么？

2、学生交流，教师提出问题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？

3、学生交流，教师明确问题：买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少元？

4、师：怎样列式呢？

5、学生交流，教师明确：0.8+0.6= 0.8-0.6= 6、师：你能试着算一算吗？

7、学生独立尝试，同桌交流，教师引导分析算法：

（1）、把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

（2）、竖式计算。

8、教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）

方法一：8角 方法二： 元角

+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角

-6角 0.8 2角 -0.6 0.2

答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

9、师：谁能说一说刚才我们在用竖式计算小数加减法时要注意什么呢？

10、学生交流，教师引导明确：列竖式时要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐，从低位算起。

11、（出示例3（2））师：要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

12、学生尝试独立做题，交流时明确计算方法。

13、（出示例4）师：你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

14、学生交流，教师引导明确：小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，要解决的问题是小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

15、师：你们能试着分析并解答问题吗？

16、学生尝试、同桌交流。

17、学生汇报，教师引导明确分析方法：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。也可以先算出来买了笔记本后还剩多少钱，然后再与铅笔的钱数进行比较。：

（方法一）：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以买一本笔记本和1支带橡皮的铅笔不够。

（方法二）： 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

18、师：你还有别的想法吗？怎样检验你的做法是否正确呢？

19、学生交流，教师引导回顾与反思。

20、师：观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

21、学生交流，教师引导明确：相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十

进1，退1当十。不同点：例3、例4是小数加减法，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

22、（出示做一做）师：小亮有2元钱，能买什么东西？

23、学生独立计算，交流时明确结果。

24、师：你还能提出其他的数学问题并解答吗？

25、学生独立提问、解答，集体交流时，教师引导明确结果。

【巩固应用】

1、练习二十一第1题：（1）、学生独立计算。

（2）、集体订正，教师引导明确结果。

2、练习二十一第2题：（1）、学生独立解答，同桌交流。

（2）、集体订正，教师引导明确计算过程与方法。

3、练习二十一第3题：（1）、指名板演，全班齐练。

（2）、集体订正，教师引导明确计算过程。

4、练习二十一第4题：（1）、学生独立做题，同桌交流。

（2）、全班交流，教师明确怎样判断是否超载了。

5、练习二十一第5题：（1）、学生写小数、比大小，同桌交流。

（2）、全班交流，教师明确小数的意义与大小比较的方法。

6、练习二十一第6题：（1）、学生独立做题，同桌交流。

（2）、全班交流，教师明确数量关系及计算方法。

7、练习二十一第7题：（1）、学生读题，弄清题意。

（2）、独立解答，集体交流，教师明确计算方法。

8、数学阅读：（1）、学生独立阅读，同桌交流收获。

（2）、全班交流，教师引导明确数学的产生历史。

9、练习二十一第8题：（1）、学生独立做题，同桌交流。

（2）、全班交流，教师明确小数的意义及怎样判断是否能一起上桥。

10、练习二十一第9题：（1）、学生获取信息，提出问题并解答。

（2）、全班交流，教师明确问题及解答方法。

11、练习二十一第10题：（1）、学生发现规律并按规律写数。

（2）、全班交流，教师明确怎样发现规律。

12、练习二十一第11题：（1）、学生独立解答，同桌交流。

（2）、全班交流，教师明确画图帮助理解题意。

【全课总结】

1、师：本单元结束了，你想说些什么？你有哪些收获与要提出的的问题？

2、学生交流，教师引导明确要点，总结本单元的学习内容。