因数中间或末尾有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容

2017.10.27（周四）上午视导课教学设计

科目

班别

教学

数学

四年

课题

因数末尾或中间有0的乘法（P53例2及练习题。）

执教老师

李启生

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因目标

数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

重、难点

学生位数一般方法的基础上进行教学的。

情况分

析

教具、课件。

学具

学生在已掌握笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数乘两

教学过程

复习导入；1、

口算16×4= 160×4= 24×3= 240×3= 设计意图

18×5= 180×5= 48×2= 480×2= 2、笔算106×3= 164×23=说一说笔算的方法是什

么？

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可

行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？

这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法怎么计算出结

果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对

位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

学生口答结果指

名板演，其他学生在本上完成。读题理解题意160×30=

106×30

学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自

己的话说一说计算的过程。汇报：可以用口算计算先算160

×3=480，再在积的末尾再添1个0。或：16×3=48，再在

积的末尾添写2个0思考并回答

复习计算知识，为学

习新课作准备。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末

1

教学过程

尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法

教学过程

160×30=4800

160×

30—————

4800（2）106×30=

自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖

式的简便写法，为什么不写成106

×

30————（2）

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个

过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180

106×

30——————

3180计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，

就在乘得的数的末尾填写几个0

练习：

（一）填空

计算因数末尾有0的乘法，先把（

）前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾写几个（

）。

（二）第53页做一做，让学生独立完成，后订正。

（三）当小老师：

3

0

5

1

8

0

×

5

0

×

5

0

1

5

0

5

9

0 （四）选择正确序号：

1、下面（

）题列的竖式方便算。

A、

3 2 0

B、3 0 7

C、3 6 0

×

3 0

×

5 0

×

2 3

2、120和40相乘的积的末尾有（

）。

A、一个

B、两个

C、三个

3、30×50与下面（

）的结果相同。

A、3×50

B、3×500

C、30×500 （五）判断（对的打“√”，错误的打“×”。）

1、460×20的积的末尾有2个0。

（

）

2、2×480>20×48

（

）。

3、290×20=29×200

（

）。

4、三位数乘两位数，积都是四位数。

（

）

（六）找朋友，连一连：

390 ×13

8240

240×22

2

460×70

6240

290×20 208×30

5280

206×40

小结：

1、今天你都学会了什么？有什么收获？

概括计算方法独立正确地进行计算全班汇报

通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

1号本：练习八的2、3独立完成。

作业

板书（1）160×30=4800（千米）

（2）1 0 6×30=3180（千米）

设计

1

6

0

1

0

6 ×

3

0

×

3

0

4

8

0

0

3

1

8

0

3