16 小鹿的减法第二课时教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

自贡市汇东实验学校二7班 黄雪莲

教材分析

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。这个故事告诉我们做什么事都要有坚定的信念，坚持到底，才能成功。

学情分析

学生初步具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时掌握了一定的识字方法，并能够在小组内合作学习。二年级的学生年龄小，他们做事情往往不能坚持到底。通过本课的教学，培养学生做事情有信心，有毅力的品质。

设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，在教学中，我让学生充分地“读”，通过多种形式的

“读”,以读带讲,以读促悟,以读促情,读中悟理，抓住重点句

“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”，创设情境引导学生在读中理解感悟。

教学目标：

1、巩固认识“减法、造桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、坚持、成功、随着、流逝”等10个词语，会写生字“功”

2、初步学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子并能模仿应用。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得不论做什么事情只要有毅力，坚持下去就能一定会成功。

教学重点：有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

难点：理解重点句“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”的深刻含义，并从中受到教育。

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教具准备：多媒体课件

小鹿、獐子、木桥图片

教学过程：

一、

激发兴趣，谈话导入

1、谈话并板书课题：我是黄老师，今年34岁，我想和你们交朋友，认识一下你们，你们愿意吗？那谁能像黄老师刚才一样介绍自己？生1 师：黄老师比他大几岁？除了8岁的还有几岁的？9岁的孩子举举手，黄老师比你们大几岁？你们用的数学的什么方法？（师板书：减法）

师：有一位动物朋友，也会做减法，她就是？（师板书：小鹿）

师：今天我们继续学习第16课——《小鹿的减法》。

2、生齐读课题。

【设计意图：用减法题导入新课，从而激发学生的学习兴趣。】

二、复习生字

1、（课件出示生词）上节课我们和生字宝宝认识了，你们还记得他们吗？老师想跟大家一起做一个游戏,想不想做?游戏的名称叫生字搭桥。只要你能读准老师大屏上的生字词，就能造好一座桥。读的孩子比一比谁读的又快又准。听的孩子认真听，看看谁的耳朵最灵，如果同学读错了，举手纠正。

2、齐读词语2遍

三、

品读课文：

（一）回忆课文主要内容

1、孩子们想一想，这篇课文主要写了一件什么事？谁来说说

2、（课件出示课文主要内容填空题）抽生2边汇报（老师边贴小鹿头像，画小河；贴獐子头像，画大山）

那小鹿是怎样造桥的呢？孩子们请看，请一位同学大声地给大家读一读。

（二）、学习课文2自然段

1、（课件出示第二段

“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”）

①指名1读：听了这个同学的朗读，你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累）你们是从哪个词知道的？（明确：一直、浑身、汗淋淋）

②生汇报。

③感情读

④汗淋淋仿说词语

师：像这样的词语还有很多很多，孩子们可以写到自己的采集本上。

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【设计意图：抓住重点词指导学生朗读，训练了学生的朗读能力，让学生通过朗读感受小鹿的累与苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的劳动。】

师：那这只小鹿仅仅只是干得浑身汗淋淋的吗？（课件出示：小鹿干得浑身汗淋淋的）。还可能出现什么情况（气喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流浃背……）

，谁来补充完整。

2、仿说句子7人

（课件出示：小鹿干得浑身汗淋淋的。

小鹿干得

。小鹿干得

。

小鹿干得

。）

师：小鹿这么辛苦，在生活中还有谁这么辛苦？

（课件出示—-----------干得

。）

【设计意图：我认为这一环节看似简单，却很有价值。这个练习，既能训练学生的语言表达能力，又能积累语言，同时还能培养学生的思维能力。】

3、当小鹿辛辛苦苦造桥的时候，獐子可能在做什么？

（三）、学习课文3——7自然段

师：看到小鹿每天从早忙到晚，累得汗淋淋的，辛辛苦苦地造桥，獐子来劝小鹿了，它会说什么呢？小鹿会怎么回答呢？

1、请同学们以自己喜欢的方式读第3－7自然段，（课件出示学习提示：默读时不出声，不指读用~~~~画出獐子的话，

用——画出小鹿的话。）细心的孩子只画对话

2、学生反馈。

獐子说了什么？（师课件出示獐子的话）小鹿呢？（师课件出示小鹿的话）

师：请你对照一下，是否和老师的一样。正确的孩子举起你骄傲的小手。孩子们真会读书。

3、分角色读。师：生活中你劝过别人吗？劝别人的时候，语气应该怎么样？（诚恳）你能试着用合适的语气读读獐子和小鹿的对话吗？

同桌分角色练习读，同桌表演读2。

【设计意图：通过分角色读、表演读的方法进行练读，以读代讲，让学生在读中感悟，读中合作，读出小鹿造桥的决心。】

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4、听了小鹿的话，獐子明白了吗？你从哪个词语知道的？（不解）“不解”什么意思？你认为364天和365天有区别吗？

生：差一天”

；什么事不做没区别，认真干区别大；干一天少一天。

5、小鹿是怎么样回答的？（课件出示：区别大着呢`````就进了一步）齐读。

师：是呀，“减去一天，就像成功靠近一步！”

（大屏幕出示句子）

6、男女生加上合适的动作分角色，老师读旁白

师：孩子们想一下，当小鹿遇到困难的时候，他会退却吗？你又是从那个词语看出来的？（坚持 坚定）

师：是呀，小鹿的决心真大呀！（课件出示音乐：【情境一：春天图】）]日子一天天过去了，春天，阳光明媚，鸟语花香，小动物们都出来玩耍，有的捉迷藏，有的追蝴蝶，有的荡秋千，还有的唱歌、跳舞。

小鹿顾不上玩耍，他依然（坚持造桥），因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”. (课件出示【情境二】下雨图片）：日子一天天过去了，到了165天，天气炎热，风云突变，天下起了倾盆大雨，小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤，可他依然（坚持造桥），因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”， (课件出示【情境三】：（下雪图片）日子一天天过去了，到了265天，北风呼呼地吼叫着，天上下起了鹅毛大雪，寒冷的天气，冻得小鹿嘴唇发紫，手脚僵硬，但是他依然在厚厚的雪地上艰难地行走着，他依然（坚持造桥），因为他坚信：“减去一天，就向成功靠近一步！”（师贴桥图片）

【设计意图：运用多媒体课件分别创设了两个情境，把学生带入小鹿的生活中，有效地训练了学生的发散思维，并让学生从中体会小鹿的辛苦；同时还通过教师引读、教师范读和学生齐读的方式，感悟小鹿坚持到底的决心。】

6、就这样，小鹿努力坚持做减法，一共减去了多少天？（365），

最后他的门前有了一座——结实的桥。

7、结果怎么样？女生齐读D8，结实和方便说明了什么？小鹿高兴吗？（高兴）我们用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段

8、獐子想铺路，他的愿望实现了吗？男生齐读D9 都一年了，因为他的——退缩）。

下山的路还是没——铺成。

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9、读到这里，你想对小鹿或獐子说些什么？同桌交流（课件出示：小鹿，我想对你说——，獐子，我想对你说——）

【设计意图：这一环节中，我让学生与文中的小鹿和獐子进行对话，使学生都将自己融入其中，把自己想对它们说的话尽情地说出来，不仅对学生进行了语言训练，还加深了学生对课文的理解。】

师：孩子们说的话都很诚恳，因为小鹿的坚持，他成功了（师板书坚持，成功；生书空“功”字形），因为獐子的退缩，他失败了（师板书退缩，失败；生书空“退”字形）

三、指导书写“功”“劝”

师：刚刚我们写了“功”字形，现在我们把他送回家中，放在田字格中。

1、观察书写注意事项。2、师田字格范写

3、生练写，描一个，写一个

师：今天的会写字宝宝，还有一个字和“功”师左右结构，并且长得有些像，哪一个字？（课件出示“劝”）用刚刚老师教的方法，试着写写“劝”

4、生练写“劝” 5、展示评议

四、拓展延伸

1、，在困难面前，小鹿坚持下去了。在学习和生活中，你们会遇到各种困难，你们是怎么样做减法的呢？下来和同学分享一下

师：在未来的生活和学习中，难免会遇到困难和挫折，希望孩子们也能像小鹿一样坚持做减法，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功！（课件出示坚持做减法，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功）

2、（课件出示坚持的名言）生齐读

五、作业布置（课件出示）

1、把《小鹿的减法》这个故事讲给家人听。

2、阅读名人故事《滴水穿石》和童话故事《好睡的鼹鼠》

【设计意图：推荐阅读《滴水穿石》这篇故事是为了结合本课的学习，进一步让学生体会小鹿成功的经验。推荐阅读《好睡的鼹鼠》这篇故事是要告诉学生：如果像獐子那样，不行动、不付出代价，任何理想和愿望都是不能实现的，从而引导学生进一步领悟本课所揭示的道理。】

五;板书设计：

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16 小鹿的减法

小鹿图片 獐子图片

（小河、山、桥的简笔画）

坚持 退却

成失败功

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